16 Spielerische Erfahrungen und verbale Überzeugungsarbeit Vielleicht ist es heute wichtiger denn je, Unterstützung zu geben und von unseren Kollegen zu erhalten. Lehrkräfte können ihr Selbstvertrauen stärken, neue Dinge im Unterricht auszuprobieren, wenn sie lernen und sehen, wie andere erfolgreich sind, und wenn sie von anderen ermutigt werden. Wenn Sie daran denken, etwas Neues auszuprobieren, gibt es wahrscheinlich ein anderes Fakultätsmitglied auf dem Campus, das es bereits vor Ihnen versucht hat. Knüpfen Sie Kontakte zu anderen Lehrkräften, sprechen Sie mit ihnen, lernen Sie von ihnen und lassen Sie sich von ihnen ermutigen. Das Beobachten von Erfolgen und das Erhalten von echter verbaler Ermutigung kann dazu beitragen, unsere eigenen Selbstvertrauensreserven zu stärken. Nehmen Sie sich also Zeit, um mit anderen in Kontakt zu treten, und teilen Sie bewusst Ihre Erfolge mit, anstatt sich nur über Ihre Herausforderungen zu beklagen. Emotionale Erregung Unser eigener psychischer Zustand wirkt sich auf die Art und Weise aus, wie wir auf unser Selbstgefühl reagieren und es wahrnehmen. Bandura (1977) stellt fest, dass "hohe Erregung gewöhnlich die Leistung schwächt". Wenn wir uns wegen der Umstände, unter denen wir unterrichten, psychisch belastet fühlen, ist es schwieriger, positiv und zuversichtlich zu bleiben, was unsere Leistung im virtuellen Klassenzimmer angeht. Es ist wichtig, für sich selbst zu sorgen, um körperlich und emotional gesund zu bleiben, was dazu beiträgt, den Optimismus und die Zuversicht in Bezug auf unsere eigenen Unterrichtserfahrungen zu steigern. Resilienz beim Erlernen einer neuen pädagogischen Methode ist von entscheidender Bedeutung und lässt sich leichter aufrechterhalten, wenn Angst und Selbstzweifel nicht die Gedanken beherrschen. Eine achtsame Minute vor jeder Unterrichtsstunde, die Anwendung einer persönlichen Lieblingstechnik zur Stressbewältigung oder der Austausch von Sorgen mit vertrauten Kollegen können dazu beitragen, unsere emotionale Erregung auszugleichen, und sollten zur Priorität gemacht werden. Ein weiterer möglicher Grund für das nachlassende Vertrauen in den Unterricht in der OnlineUmgebung kann direkt mit dem mangelnden Engagement der Schüler zusammenhängen. Pädagogen sind Fachleute, denen das Lernen der Schüler amHerzen liegt und die den sozialen und emotionalen Bedürfnissen der Schüler gerecht werden wollen. Daher müssen die Lehrkräfte Erfolgserlebnisse in der Online-Umgebung haben, an qualitativ hochwertigen Weiterbildungsmaßnahmen zur Gestaltung und Umsetzung des Online-Unterrichts teilnehmen und qualitativ hochwertiges Feedback von ihren Schülern erhalten. Schlussfolgerung Jeder Tag fühlt sich wie ein Risiko an, da wir neue technologische Modalitäten und Unterrichtsstile ausprobieren. Auch wenn Sie glauben, nicht genug Sicherheit zu haben und nicht gut mit neuen digitalen Ressourcen und Blended Learning unterrichten zu können, müssen Sie sich beim ersten Versuch dem Risiko und dem Unbehagen stellen. Doch wir alle gehen das Risiko ein, und an den meisten Tagen fallen wir nicht auf die Nase, aber wir fühlen uns auch nicht sehr anmutig. Trotz unserer Selbstzweifel und Stolperer können wir lernen,
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