12 2. Identificar la idea principal El segundo paso consiste en formular preguntas, realizar una lluvia de ideas o iniciar un debate. El alumno recibe un dato interesante sobre el tema principal del reto. Hay que presentarlo brevemente a los alumnos y alumnas de forma que les resulte atractivo e inicie una conversación/sesión de lluvia de ideas o una investigación en línea. 3. Acción práctica El alumno identifica formas de resolver la tarea, piensa en las preguntas que deben responder mientras trabajan y enumeran las dificultades que podrían impedirles alcanzar el resultado deseado. En este caso, el papel del docente es ayudar a los alumnos y alumnas a formular el mayor número posible de preguntas pertinentes y guiarlos, si es necesario, lo que aumentará el potencial general de resolución de problemas. 4. Realización de los trabajos propiamente dichos En este paso, los alumnos y alumnas preparan formas de abordar el reto. Puede haber muchas ideas para resolver un problema concreto, como acciones, películas, productos acabados y material de investigación. En este paso, el alumnado utiliza su potencial personal y su creatividad. Sin embargo, es crucial que los alumnos y alumnas sean conscientes de que todo lo que están aprendiendo hoy puede ser de gran importancia para resolver problemas locales y globales en el futuro. 5. Presentación de los resultados El único paso es la presentación de los resultados del trabajo de los alumnos y alumnas al público (publicaciones, exposiciones, etc.) Esta actividad pone de relieve la importancia de los logros del alumnado y les motiva a seguir investigando y aplicando soluciones innovadoras y originales. El objetivo del método ABR es permitir que los alumnos y alumnas adquieran conocimientos y destrezas de forma independiente, guiándolos y animándolos a utilizar sus propias formas creativas y no convencionales, técnicas de investigación y lluvia de ideas para resolver un determinado problema. Al implicar al alumnado, se les anima a INVESTIGAR el problema y ACTUAR adecuadamente, lo que da lugar a la resolución creativa de problemas y al desarrollo de sus habilidades en diferentes niveles y ámbitos. Pasos para un enfoque de aprendizaje basado en problemas Paso 1: Explorar el problema. Reunir la información necesaria; aprender nuevos conceptos, principios y habilidades sobre el tema propuesto. Paso 2: Exponer lo que se sabe. Los alumnos, individualmente y en grupo, hacen una lista de lo que ya saben sobre el escenario y de las áreas en las que les falta información. Paso 3: Definir los problemas. Enmarcar el problema en un contexto de lo que ya se sabe y de la información que los alumnos esperan aprender. Paso 4: Investigar los conocimientos. Buscar recursos e información que te ayuden a crear un argumento convincente. Paso 5: Investigar soluciones. Enumerar las posibles acciones y soluciones al problema, formular y probar las posibles hipótesis
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