12 et en proposant leurs propres idées. Ce processus nécessite du temps et de la compréhension, ainsi que le guide de l'animateur qui orientera ou clarifiera les concepts si nécessaire. La méthode CBL peut être divisée en plusieurs étapes de travail, qui sont les suivantes : 1. Planifier Dans la première étape, le formateur élabore une stratégie pour la mise en œuvre de ce modèle. Au cours de cette étape, il est important de réfléchir aux défis auxquels les apprenants pourraient être confrontés. Le formateur doit prévoir non seulement l'acquisition de nouvelles connaissances, mais aussi l'acquisition de compétences. Les épreuves proposées ne peuvent être détachées de la réalité, elles doivent être en rapport avec le matériel discuté précédemment, mais aussi être en phase avec les besoins de la société. 2. Identifier l’idée principale La deuxième étape consiste à formuler des questions, à faire un brainstorming ou à lancer une discussion. On présente aux apprenants un fait intéressant sur le sujet principal du challenge. Ce fait doit être brièvement présenté aux élèves d'une manière qui les attire et qui initie une conversation/une session de brainstorming ou une recherche en ligne. 3. Passer à l’action Les apprenants trouvent des moyens de répondre à la tâche, réfléchissent aux questions auxquelles ils doivent répondre pendant qu'ils travaillent et dressent la liste des difficultés qui pourraient les empêcher d'atteindre le résultat souhaité. Dans cette étape, le rôle du formateur est d'aider les élèves à formuler le plus grand nombre possible de questions pertinentes et de les guider, si nécessaire, ce qui permettra une meilleure résolution du problème. 4. Réaliser le travail Cette étape implique que les apprenants élaborent des moyens de relever le défi. Il y a parfois de nombreuses pistes pour résoudre un problème spécifique, notamment des activités pratiques, des émissions de télévision, des produits finis et du matériel de recherche. Dans cette étape, les apprenants utilisent leur potentiel et leur créativité. Il est essentiel que les apprenants soient conscients que tout ce qu'ils apprennent ce jour peut être d'une grande importance pour résoudre des problèmes à petite ou grande échelle dans le futur. 5. Présenter les résultats La dernière étape consiste à présenter les résultats du travail des apprenants au grand public (publications, expositions, etc.). Une telle activité souligne l'importance des réalisations des apprenants, les motive à poursuivre leurs recherches et à mettre en œuvre des solutions innovantes et originales. L'objectif de la méthode CBL est de permettre aux apprenants d'acquérir des connaissances et des compétences de manière indépendante, en les guidant et en les encourageant à utiliser leurs propres moyens créatifs et non conventionnels, leurs techniques de recherche et de brainstorming afin de résoudre un certain problème. En engageant les apprenants, on les
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