14 Les risques d'une approche d'apprentissage par problèmes Pour les apprenants ● Les expériences d'apprentissage antérieures ne préparent pas bien les élèves à l'apprentissage participatif. ● Cette méthode demande plus de temps et réduit le temps consacré à l'étude d'autres sujets. ● Il crée une certaine anxiété car l'apprentissage est plus complexe. ● Parfois, les problèmes de dynamique de groupe compromettent l'efficacité de l'apprentissage participatif. ● Il se peut que l'on apprenne moins de connaissances sur le contenu. Pour les formateurs ● Il est difficile de créer des scénarios adéquats. ● Cela demande plus de temps de préparation. ● Les étudiants ont des doutes sur le processus. ● Les problèmes de dynamique de groupe peuvent nécessiter l'intervention du formateur. ● Elle soulève de nouvelles questions sur ce qu'il faut évaluer et comment. 4.1. Renforcer les compétences et la confiance des formateurs en EFP pour travailler dans des environnements en ligne. Cette partie de la formation continue comprend 14 heures de matériel d'autoapprentissage. Ce matériel est disponible sur le lien suivant : Apprentissage mixte Qu'il s'agisse d'enseigner entièrement en ligne, d'un modèle hybride ou en personne avec des exigences de distanciation sociale, au cours de la période précédente, en raison de la pandémie, tout le monde a dû apporter des changements à sa façon d'enseigner. Le style et les pratiques pédagogiques sur lesquels nous nous appuyions auparavant ne sont plus une option ou ne sont pas aussi efficaces compte tenu des contraintes actuelles. Ainsi, les tuteurs, les formateurs et les enseignants ont su s'adapter, se familiariser avec la technologie et faire les ajustements nécessaires. La stratégie pédagogique proposée dans ce cas est l'apprentissage mixte. L'apprentissage mixte n'est pas une nouveauté, mais il semble être devenu de plus en plus applicable pendant la pandémie. L'apprentissage mixte est un enseignement qui ne recourt pas exclusivement à l'apprentissage en face à face, mais combine l'utilisation de ressources numériques, l'enseignement en classe, les cours en ligne et l'apprentissage autodirigé. Ce qui peut paraître problématique au départ, c'est la manière dont le tuteur suit le processus d'apprentissage de son élève. Ce problème, comme toujours, est résolu en vérifiant les connaissances à la fin du processus d'apprentissage. Cependant, dans l'éducation des adultes,
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