17 chaque cours, pratiquer une technique de gestion du stress particulière ou partager nos préoccupations avec des collègues de confiance peut aider à équilibrer notre émotivité et devrait être une priorité. Une autre raison potentielle de la diminution de la confiance dans l'enseignement dans l'environnement en ligne peut être directement liée à un manque d'engagement des apprenants. Les formateurs sont des professionnels qui ont le plus grand respect pour l'apprentissage des élèves et qui souhaitent répondre aux besoins sociaux et émotionnels de ces derniers. Ainsi, ils ont besoin d'avoir des expériences positives dans les environnements en ligne, d'assister à des formations professionnelles de qualité concernant la conception et la mise en œuvre de l'enseignement en ligne et de recevoir des commentaires de qualité de la part de leurs élèves. Conclusion Chaque jour est un risque, car nous essayons de nouvelles technologies et de nouveaux styles pédagogiques. Même si vous pensez que vous n'avez pas assez de sécurité et que vous ne pensez pas pouvoir enseigner correctement en utilisant les nouvelles ressources numériques et l'apprentissage mixte, vous devrez faire face au risque et à l'inconfort du premier essai. Pourtant, nous prenons tous ce risque, et la plupart du temps, nous n'avons pas de très mauvais résultats. Malgré nos doutes et nos faux pas, nous pouvons apprendre à nous épanouir dans ce nouvel environnement d'enseignement et utiliser la théorie de l'autoefficacité pour nous offrir des conseils pratiques afin de nous aider à y parvenir. Les stratégies suggérées pour renforcer la confiance des enseignants visent à accroître leur auto-efficacité. L'auto-efficacité est la confiance que l'on a en soi pour atteindre des niveaux de performance exemplaires. Lorsque les enseignants croient en eux-mêmes, ils travaillent plus dur, et l'enseignement est de meilleure qualité et plus attrayant. La recherche a montré une relation entre l'auto-efficacité et les résultats d'apprentissage des apprenants. En outre, la confiance en ses capacités entraîne une plus grande satisfaction professionnelle, ce qui a un impact sur la culture de la classe et l'environnement d'apprentissage. 5. Ressources de formation pour le développement de compétences en médias numériques pour les tuteurs de l'EFP - 20 heures d'apprentissage en face à face Introduction Ce module vise à doter les tuteurs VET des connaissances et des compétences nécessaires pour leur permettre de créer de nouvelles ressources pédagogiques incluant de nombreuses ressources numériques pour leurs apprenants. Le module comprend 18 ressources de formation, chacune d'entre elles comprenant un court tutoriel et des conseils pour un atelier pratique. Les directives pour l'atelier pratique sont divisées en 3 sections principales comme suit : ● La section "Que faut-il utiliser ?" donne des détails sur les logiciels disponibles à utiliser
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