Lorsque l'on considère l'applicabilité des compétences des enseignants à un environnement en ligne intensif, il est raisonnable de supposer que la nature plus rapide de l'apprentissage intensif peut exiger une plus grande compétence en ce qui concerne certaines aptitudes des instructeurs. Le développement des compétences des enseignants est un processus qui nécessite une planification et une réflexion institutionnelles lorsque l'on envisage de passer à des offres de diplômes en ligne plus intensives, afin que les instructeurs puissent s'épanouir et que les étudiants puissent bénéficier d'un enseignement de qualité. Le modèle TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) proposé par Mishra et Koehler (2006) (voir la figure 1 ci-dessous) fournit un cadre utile permettant de considérer les compétences des enseignants sur plusieurs niveaux, et nous pouvons appliquer ce modèle pour considérer les compétences des enseignants dans des environnements en ligne intensifs. Figure 1. Le modèle de connaissance du contenu technologique et pédagogique (TPACK) (Mishra et Koehler, 2006). Reproduit avec l'autorisation de l'éditeur, © 2012 par tpack.org. Le modèle TPACK favorise une intégration significative de la technologie, des connaissances du contenu et de la pédagogie (Mishra et Koehler, 2006). Ainsi, la capacité d'un instructeur à utiliser la technologie comme base d'une rétroaction opportune, réactive et claire devient encore plus critique dans un environnement en ligne intensif, ce qui peut être exacerbé par un manque de temps pour résoudre les problèmes techniques ou d'accès au système. Étant donné que la technologie est intrinsèquement intégrée à la diffusion du contenu et qu'elle influence les approches de l'enseignement, la compétence technique doit également être mise en avant, au même titre que la maîtrise du contenu et les connaissances pédagogiques, pour les instructeurs qui souhaitent enseigner en ligne, en particulier dans des environnements intensifs. Il est évident que les exigences relatives à tous ces domaines de compétences sont susceptibles d'être accrues dans un contexte de prestation intensive, et il serait utile de mener d'autres recherches pour comprendre la nature de toute exigence supplémentaire en matière de compétences dans les environnements en ligne intensifs. 21
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