Pourquoi la confiance de certains enseignants diminue-t-elle ? Le changement est difficile et peut affecter la confiance, même si le changement est planifié stratégiquement avec un calendrier de mise en œuvre. Les fermetures d'écoles se sont produites du jour au lendemain, et les écoles ont été contraintes d’être réactives face à la mise enœuvre de l'apprentissage en ligne. De nombreux enseignants auraient encore douté de leurs capacités si les cours avaient été construits de manière proactive avec des retours d'information sur la qualité et un développement professionnel, mais l'approche "couler ou nager" provoquée par la réponse immédiate à la pandémie émergente ferait que presque tout le monde remettrait en question ses capacités. Une autre raison potentielle de la diminution de la confiance des enseignants dans l'environnement virtuel peut être directement liée à un manque d'engagement des élèves. Les écoles constatent que certains élèves ne s'engagent pas dans l'environnement en ligne et ne terminent pas leur travail. Comme la confiance des enseignants et la perception de leur valeur personnelle sont souvent en corrélation avec l'engagement et l'apprentissage des élèves, un manque d'engagement pourrait diminuer la confiance des enseignants. Si l'enseignement en ligne peut aider à résoudre ce problème, les enseignants doivent réaliser que c'est un travail d'équipe. Il faut un village pour éduquer un enfant, et un engagement accru nécessite une équipe qui travaille ensemble. La responsabilité ne repose pas sur une seule personne. Les enseignants sont des professionnels qui ont le plus grand respect pour l'apprentissage des élèves et qui souhaitent répondre aux besoins sociaux et émotionnels de ces derniers. À ce titre, les enseignants doivent faire l'expérience de réussites dans l'environnement en ligne, suivre un développement professionnel de qualité concernant la conception et la mise en œuvre de l'enseignement en ligne, et recevoir un retour d'information de qualité de la part de leurs collègues, des coachs, des administrateurs, des parents et des élèves. Les moyens de renforcer la confiance en soi en dehors de la salle de classe Lorsque les établissements offrent aux enseignants des expériences de développement professionnel de qualité avec les meilleures pratiques d'enseignement en ligne fondées sur la recherche et proposent des mesures de rétroaction de qualité, la confiance des enseignants envers l'enseignement en ligne augmentera. De plus, les superviseurs doivent passer du temps dans les tranchées à travailler avec les enseignants pendant que le contenu en ligne est élaboré et que les modes d'enseignement sont explorés. Lorsque les pratiques répondent aux attentes ou les dépassent, les superviseurs doivent s'assurer que les réussites sont célébrées. Par ailleurs, lorsque les choses ne se déroulent pas comme prévu, l'effort doit être considéré comme une expérience d'apprentissage et les commentaires doivent être constructifs. Les stratégies suggérées pour renforcer la confiance des enseignants visent à accroître leur auto-efficacité. L'auto-efficacité est la croyance en soi qui permet d'atteindre un niveau de performance exemplaire. Lorsque les enseignants croient en eux-mêmes, ils travaillent plus dur, et l'enseignement est de meilleure qualité et plus attrayant. La recherche a montré une relation entre l'auto-efficacité et les résultats d'apprentissage des élèves. En outre, la 7
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