11 4. Pedagoška strategija Učenje temeljeno na izazovu Što je učenje temeljeno na izazovima? Učenje temeljeno na izazovima (CBL) pedagoški je pristup koji aktivno uključuje učenike u situaciju koja je stvarna, relevantna i povezana s njihovim okruženjem. Srž CBL-a je da učenje pokreću izazovni, otvoreni problemi koji imaju više rješenja. Učenje temeljeno na izazovu – model je poučavanja u kojem se učenicima postavljaju vrlo ozbiljni izazovi. Kroz njih stječu iskustvo, čineći svoje aktivnosti puno smislenijim. U kombinaciji s angažmanom i korištenjem osobnog potencijala, ove aktivnosti služe traženju i obradi informacija te stvaranju novih rješenja za lokalno okruženje. Primjena pristupa učenja temeljenog na izazovima na učenike Učenje temeljeno na izazovu u praksi uključuje rad s učenicima na identificiranju postojećeg interdisciplinarnog problema, a zatim ga povezuje s aktualnim događajima u lokalnom okruženju i svijetu te ga identificira kao problem. Uloga voditelja je osvijestiti učenike da će rješavanje ovog problema imati pozitivan utjecaj na lokalno okruženje. Potom voditelj definira opseg radnje koju treba poduzeti, određuje oblike pomoći, razvija odgovarajuće alate i redovito prati tijek rada. Nakon što učenici u potpunosti shvate problem i utjecaj koji će imati, mogu predano, kreativno i sa svojim jedinstvenim idejama izvršavati dodijeljene zadatke. Ovaj proces zahtijeva vrijeme i razumijevanje, kao i ruku vodiča voditelja koji će voditi ili razjasniti koncepte kada je to potrebno. CBL metoda se može podijeliti u nekoliko faza rada, a to su: 1. Planiranje U prvom koraku voditelj razvija plan akcijske strategije za provedbu modela. U ovom koraku važno je razmisliti o izazovima s kojima bi se učenici mogli suočiti. Voditelj treba uključiti stjecanje novih znanja kao i stjecanje vještina. Izazovi se ne mogu odvojiti od stvarnosti, oni bi se trebali odnositi na materijal o kojem smo ranije govorili, ali i biti u skladu s potrebama društva. 2. Identificiranje glavne ideje Drugi korak je formuliranje pitanja, razmišljanje ili pokretanje rasprave. Učeniku se daje zanimljiva činjenica o glavnoj temi izazova. Treba ga ukratko predstaviti studentima na način koji im je privlačan i inicira razgovor/brainstorming sesiju ili online istraživanje.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=