25 se suočavaju s kraćim rokovima nastave i fizičkom odvojenošću od svojih vršnjaka. Pružanje psiholoških usluga otežano je online studentima koji inače nemaju pristup bilo kojem drugom obliku podrške mentalnom zdravlju (Lapadula, 2010.). Stoga je potrebno više istraživanja o odgovarajućim strategijama prevencije i intervencije za visoke stope uznemirenosti među studentima koji su uključeni u intenzivno online učenje, s obzirom na dodatne pritiske s kojima se suočavaju s kraćim rokovima nastave i fizičkom odvojenošću od svojih vršnjaka. Pružanje psiholoških usluga otežano je online studentima koji inače nemaju pristup bilo kojem drugom obliku podrške mentalnom zdravlju (Lapadula, 2010.). Stoga je potrebno više istraživanja o odgovarajućim strategijama prevencije i intervencije za visoke stope uznemirenosti među studentima koji su uključeni u intenzivno online učenje, s obzirom na dodatne pritiske s kojima se suočavaju s kraćim rokovima nastave i fizičkom odvojenošću od svojih vršnjaka. Posljednji stup potreban za podupiranje uspjeha učenika dolazi s davanjem prioriteta osjećaju pripadnosti i zajednice bilo kojoj potpuno online skupini. Poticanje otvorenog dijaloga između učenika, nastavnika i njihovih kolega iz razreda bitno je za online učenje koje se često može uzeti zdravo za gotovo tijekom provedbe online tečajeva (Coomey i Stephenson, 2001). Kao što je spomenuto ranije u ovoj recenziji, studenti na mreži zahtijevaju personalizirane, pravovremene povratne informacije o procjenama (Li i Beverly, 2008; Lee, 2010), ekvivalentne interakcije s vršnjacima poput zajednice putem platformi društvenih mreža kao što su Facebook i Twitter (Roblyer et al. , 2010; Akcaoglu i Bowman, 2016; Tang i Hew, 2017), te idealno 24-satne akademske i tehničke usluge podrške (Lorenzo i Moore, 2002) kako bi uspjeli u online učenju. Posebno, Istraživanje je utvrdilo da je odgovarajuća kvaliteta i kvantiteta interakcije između učenika i njegovog instruktora povezana s povećanim zadovoljstvom učenika tijekom tečaja (Lee, 2010; Ralston-Berg et al., 2015). Stoga je neophodno da institucije daju prioritet ponudi učinkovitih sredstava za komunikaciju unutar okruženja za online učenje, koje nije ograničeno fizičkom ili zemljopisnom segregacijom. Na primjer, jedno je istraživanje sugeriralo da korištenje asinkronih aktivnosti, kao što je predstavljanje putem video postova i vođenje foruma za raspravu na internetu, može biti korisno u borbi protiv problema izolacije i nedostatka "osjećaja zajednice" koji se često nalaze među studentima na mreži (Trespalacios i Rand, 2015.). S obzirom na kraći vremenski okvir potreban studentima za ispunjavanje rokova predmeta putem intenzivnih načina, postaje kritično da učenici osjećaju stalnu podršku i da tu podršku potiče infrastruktura njihovog okruženja za online učenje. Daljnja su istraživanja također pokazala da postoje koristi od uključivanja doprinosa studenata i instruktora u razvoj i provedbu online tečajeva, što može pomoći u održavanju angažmana studenata i time postizanju uspjeha (Roby et al., 2013.). Svaki od ovih stupova, posebno kada ima jednaki prioritet u potpunom online izvođenju tečaja, u konačnici najbolje osposobljava studente za uspjeh u svom tečaju od orijentacije do diplome. Daljnja su istraživanja također pokazala da postoje koristi od uključivanja doprinosa studenata i instruktora u razvoj i provedbu online tečajeva, što može pomoći u održavanju angažmana studenata i time postizanju uspjeha (Roby et al., 2013.). Svaki od ovih stupova, posebno kada ima jednaki prioritet u potpunom online izvođenju tečaja, u konačnici najbolje osposobljava studente za uspjeh u svom tečaju od orijentacije do diplome. Daljnja su istraživanja također pokazala da postoje koristi od uključivanja doprinosa studenata i instruktora u razvoj i provedbu online tečajeva, što može pomoći u održavanju angažmana studenata i time postizanju uspjeha (Roby et al., 2013.). Svaki od ovih stupova, posebno kada ima jednaki prioritet u potpunom online izvođenju tečaja, u konačnici najbolje osposobljava studente za uspjeh u svom tečaju od orijentacije do diplome.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=