6 studija i premještanje nekih instrukcija na internet prije pandemije bilo bi idealno. Odrasli koji su motivirani napredovanjem u karijeri svakako su drugačiji, ali učitelji PK-12 moraju raditi na povećanju povjerenja u online nastavu i pronaći načine za usavršavanje ove nastave kako bi maksimalno angažirali učenike. Većina koledža istražuje i gradi kolegije tijekom najmanje godinu dana prije premještanja programa na internet. Nažalost, školski okruzi nisu imali taj luksuz jer je promjena bila preko noći. Dok online podučavanje nije bilo dostupno u mnogim okruzima prije pandemije, ovaj način podučavanja sigurno je tu da ostane za barem dio učeničke populacije. Posljednjih godina, online podučavanje PK-12 bilo je uglavnom u fokusu nekoliko online pružatelja usluga, kako javnih tako i privatnih. Neki učenici su izvrsni u online modelu i vjerojatno će htjeti nastaviti s ovim načinom nastave. Budući da je članstvo izravno povezano s financiranjem, okruzi će ili morati nastaviti služiti ovom segmentu ili bi se mogli naći u drastičnim nedostatcima proračuna. Okruzi na najboljem mjestu s online nastavom vjerojatno su eksperimentirali s načinom rada prije zatvaranja škola zbog pandemije. Iako stupanj pripremljenosti može varirati, jedna je stvar sigurna: učitelji će biti sigurniji kada sljedeće jeseni započnu online nastavu s novom grupom učenika. Zašto se samopouzdanje nekih nastavnika smanjuje? Promjena je teška i može utjecati na povjerenje čak i ako je promjena strateški planirana s vremenskim rasporedom provedbe. Zatvaranje škola dogodilo se tijekom noći, a škole su bile prisiljene biti reaktivne po pitanju implementacije online učenja. Mnogi bi nastavnici i dalje sumnjali u svoje sposobnosti da su tečajevi izgrađeni na proaktivan način s kvalitetnim povratnim informacijama i profesionalnim razvojem, ali pristup "potoni ili plivaj" uzrokovan trenutačnim odgovorom na nadolazeću pandemiju natjerao bi gotovo svakoga da preispita svoje sposobnostima. Drugi mogući razlog za smanjenje povjerenja nastavnika u online okruženje može biti izravno povezan s nedostatkom angažmana učenika. Škole otkrivaju da se neki učenici ne uključuju u internetsko okruženje i ne dovršavaju posao. Budući da je povjerenje nastavnika i percepcija vlastite vrijednosti često u korelaciji s angažmanom učenika i učenjem, nedostatak angažmana mogao bi smanjiti povjerenje nastavnika. Iako će uključivanje online nastave pomoći u ovom problemu, učitelji moraju shvatiti da je to timski rad. Za školovanje djeteta potrebno je cijelo selo, a za pojačani angažman potreban je tim koji radi zajedno. Krivnja ne leži na jednom pojedincu. Edukatori su profesionalci koji najviše poštuju učenje učenika i žele zadovoljiti socijalne i emocionalne potrebe učenika. Kao takvi, učitelji trebaju iskusiti uspjehe u online okruženju, pohađati kvalitetno stručno usavršavanje u pogledu dizajna i provedbe online nastave te dobiti kvalitetne povratne informacije od kolega, trenera, administratora, roditelja i učenika. Načini za izgradnju samopouzdanja izvan učionice
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=