7 Scholen merken dat sommige leerlingen zich niet bezighouden met de online omgeving en hun werk niet afmaken. Omdat het zelfvertrouwen en de perceptie van eigenwaarde van leraren vaak correleert met de betrokkenheid en het leren van leerlingen, kan een gebrek aan betrokkenheid het zelfvertrouwen van de leraar verminderen. Hoewel online instructie kan helpen bij dit probleem, moeten leraren beseffen dat het een teaminspanning is. Er is een dorp voor nodig om een kind op te voeden, en voor een grotere betrokkenheid is een team nodig dat samenwerkt. De schuld ligt niet bij één persoon. Opvoeders zijn professionals met de hoogste waardering voor het leren van studenten die willen voldoen aan de sociale en emotionele behoeften van studenten. Als zodanig moeten leraren successen ervaren in de online omgeving, hoogwaardige professionele ontwikkeling bijwonen met betrekking tot ontwerp en implementatie van online instructie, en kwaliteitsfeedback ontvangen van collega's, coaches, beheerders, ouders en studenten. Manieren om vertrouwen op te bouwen buiten de klas Wanneer districten leraren hoogwaardige professionele ontwikkelingservaringen bieden met op onderzoek gebaseerde best practices voor online onderwijs en kwaliteitsfeedbackmaatregelen aanbieden, zal het vertrouwen van lerarenmet betrekking tot online onderwijs toenemen. Bovendien moeten supervisors tijd doorbrengen in de loopgraven ommet leraren te werken terwijl online-inhoud wordt gebouwd en manieren van levering worden verkend. Wanneer praktijken aan de verwachtingen voldoen of deze overtreffen, moeten supervisors ervoor zorgen dat successen worden gevierd. Bovendien, als dingen niet gaan zoals gepland, moet de inspanning worden beschouwd als een leerervaring waarbij feedback constructief is. Deze voorgestelde strategieën om het zelfvertrouwen van leraren te vergroten, zijn bedoeld om de zelfeffectiviteit van leraren te vergroten. Self-efficacy is het geloof in jezelf om op een voorbeeldig niveau te presteren. Wanneer leraren in zichzelf geloven, zullen ze harder werken en zal de instructie van hogere kwaliteit en boeiender zijn. Onderzoek heeft een relatie aangetoond tussen zelfeffectiviteit en leerresultaten van studenten. Bovendien zal het geloof in iemands capaciteiten leiden tot meer arbeidsvreugde, wat van invloed zal zijn op de klascultuur en de leeromgeving. Gezien de pandemie en de daarmee gepaard gaande beperkte mogelijkheden voor persoonlijke conferenties, is het belangrijk dat docenten opmerken dat er andere hoogwaardige vormen van professionele ontwikkeling zijn. Vaak wordt de beste en meest relevante professionele ontwikkeling binnen de school of het district gevonden. Het is zeer waardevol om docenten met elkaar te laten delen wat er binnen hun cursus werkt. Verder hebben sommige districten technologiecoaches en curriculumspecialisten in dienst die een schat aan kennis kunnen bieden. Docenten zullen deze feedback vaak waarderen van collega's in vergelijkbare situaties die met dezelfde uitdagingen worden geconfronteerd. Ten slotte floreert vertrouwen niet in de overlevingsmodus. Leraren moeten het bouwen van klassen langs de reis zien als een kans. Deze opvoeders zullen meer mogelijkheden hebben om te differentiëren en de wijze van levering te veranderen op basis van wat werkt. Om te voorkomen dat ze overweldigd raken, kunnen docenten lessen in kleine stukjes bouwen.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=