15 περισσότερα. Προσεγγίζουν τη μάθηση διαφορετικά από ό,τι τα παιδιά και είναι κυρίως υπεύθυνοι για τη δική τους διαδικασία και τελικά για τα μαθησιακά αποτελέσματα. Ως εκ τούτου, θα μπορούσε να συναχθεί το συμπέρασμα ότι στη συγκεκριμένη περίπτωση οι εκπαιδευτές ΕΕΚ πρέπει απλώς να γνωρίζουν τη διαδικασία της μικτής μάθησης, να την οργανώνουν και να είναι μέντορες των εκπαιδευομένων τους. Η εστίασή τους στο υλικό και η ευαισθητοποίησή τους για τα μαθησιακά αποτελέσματα θα είναι τα πιο σημαντικά βήματα σε αυτή τη διαδικασία. Αυτοπεποίθηση για εργασία σε διαδικτυακά περιβάλλοντα Παρά το γεγονός ότι οι περισσότεροι δάσκαλοι και καθηγητές έχουν προσαρμοστεί στη νέα κατάσταση, ένας μεγάλος αριθμός από αυτούς αντιμετώπισε απώλεια αυτοπεποίθησης στο έργο του. Ενώ ορισμένοι καθηγητές περιμένουν με ανυπομονησία την επιστροφή στην κανονικότητα, είναι όλο και πιο πιθανό ότι στο μέλλον, από εδώ και στο εξής, θα χρησιμοποιείται στις περισσότερες περιπτώσεις η μικτή μάθηση. Το μέλλον έγκειται στο συνδυασμό της διδασκαλίας στην τάξη με υλικό αυτοδιδασκαλίας, ψηφιακές πηγές διδασκαλίας και διαδικτυακές διαλέξεις. Η ανάπτυξη παιδαγωγικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων για τη μικτή μάθηση δεν αποτελεί πλέον επιλογή, αλλά αναγκαιότητα για όλους τους εκπαιδευτές που δεν θέλουν να είναι αποτελεσματικοί και γεμάτοι αυτοπεποίθηση. Η αυτοαποτελεσματικότητα αναφέρεται στην εμπιστοσύνη κάποιου ως προς την ικανότητά του να εκτελεί ένα έργο (Bandura, 1977). Η αυτοαποτελεσματικότητα εξαρτάται από την κατάσταση. Ενώ μπορεί να έχουμε υψηλή αυτοαποτελεσματικότητα όταν πρόκειται για παραδοσιακές παιδαγωγικές μεθόδους, ίσως έχουμε εξίσου χαμηλή αυτοαποτελεσματικότητα στη διαδικτυακή ή υβριδική διδασκαλία. Η ατομική αξιολόγηση της ικανότητάς μας να διδάσκουμε και η αυτοπεποίθησή μας να ξεπεράσουμε τα εμπόδια που μας εμποδίζουν, αντιπροσωπεύει την αυτοαποτελεσματικότητά μας για νέες μορφές διδασκαλίας. Ενώ όλοι οι εκπαιδευτές έχουν αποδείξει ότι μπορούν να διδάξουν διαδικτυακά ή υβριδικά, δεν αισθάνονται απαραίτητα σίγουροι ότι το κάνουν καλά. Η θεωρία της αυτοαποτελεσματικότητας του Bandura υποδηλώνει ότι υπάρχουν τέσσερις κύριες πηγές για την οικοδόμηση αυτοπεποίθησης για την εκτέλεση και την επιμονή σε ένα έργο: εμπειρία αριστείας έμμεση εμπειρία λεκτική πειθώ και συναισθηματική διέγερση. Με βάση αυτές τις πηγές αυτοαποτελεσματικότητας, υπάρχουν μερικές πρακτικές στρατηγικές που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι διδάσκοντες για να ενισχύσουν την αυτοπεποίθηση και την επάρκεια τους στη μικτή μάθηση και τη διδασκαλία σε απευθείας σύνδεση. Εμπειρίες αριστείας
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=