8 3.2 IO2: Επαγγελματική κατάρτιση για εκπαιδευτές ΕΕΚ Για να μεγιστοποιηθεί το δυναμικό των γραφημάτων που παράγονται, το 8% έχει προετοιμάσει ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση για τους εκπαιδευτές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης που θα συνεργαστούν με νέους επιχειρηματίες. Αναμένεται ότι, στο τέλος αυτού του προγράμματος κατάρτισης, οι εκπαιδευτές ΕΕΚ θα έχουν αναπτύξει δεξιότητες κριτικής ανάλυσης, για να κατανοήσουν τις δυνατότητες και τα όρια της χρήσης των νέων εκπαιδευτικών πόρων που βασίζονται σε προκλήσεις (κουίζ, βίντεο, γρίφοι, ψηφιακά διαλείμματα και ιστοεξερεύνηση), περιγράφοντας τους εκπαιδευτικούς στόχους στους οποίους μπορούν ή δεν μπορούν να ανταποκριθούν, καθώς και τις μαθησιακές καταστάσεις και τα πλαίσια στα οποία αυτή η μεθοδολογία προάγει την επιτυχία. Η ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση περιλαμβάνει 50 ώρες μάθησης, οι οποίες αναλύονται σε 25 ώρες κατάρτισης σε εργαστήριο, που επικεντρώνεται στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ψηφιακών μέσων και σε 25 ώρες αυτοκατευθυνόμενης διαδικτυακής μάθησης, που επικεντρώνεται στις θεματικές περιοχές που έχουν επιλεγεί και στην εργασία σε διαδικτυακά περιβάλλοντα. 25 ώρες κατάρτισης σε εργαστήριο με επίκεντρο την ανάπτυξη δεξιοτήτων ψηφιακών μέσων 25 ώρες αυτοκατευθυνόμενης διαδικτυακής μάθησης που εστιάζει στις θεματικές ενότητες που έχουν επιλεγεί και λειτουργεί σε διαδικτυακά περιβάλλοντα. Το πρόγραμμα ενδοϋπηρεσιακής κατάρτισης θα περιλαμβάνει 3 διαφορετικούς τομείς: 1. Κατάρτιση για την προσέγγιση των 10 ικανοτήτων που προσδιορίστηκαν ως ιδιαίτερα σημαντικές για τους καινοτόμους επιχειρηματίες. 2. Υποστήριξη των διδασκόντων cVET για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους στα ψηφιακά μέσα, ώστε να μπορούν να παράγουν βίντεο, ηχητικά, κουίζ, γρίφους, ψηφιακά διαλείμματα, ιστοεξερεύνηση κ.λπ. χρησιμοποιώντας προγράμματα λογισμικού όπως το PowToon, το VideoScribe, το StoryBoardThat, το Google Forms, το Canva, το KAHOOT, το LearningApps κ.λπ. 3. Ανάπτυξη της ικανότητας και της αυτοπεποίθησης των διδασκόντων του cVET να εργάζονται σε διαδικτυακά περιβάλλοντα μάθησης, όπου η σχέση μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενου είναι εντελώς διαφορετική από τα σενάρια δια ζώσης μάθησης. Αυτό το στοιχείο θα διερευνήσει τους διαφορετικούς ρόλους των διδασκόντων σε αυτά τα δυναμικά περιβάλλοντα, ώστε να διασφαλιστεί ότι είναι: άνετοι στην εργασία τους με νέες πηγές σε αυτά τα μη παραδοσιακά περιβάλλοντα μάθησης- πλήρως αφοσιωμένοι στα οφέλη που μπορεί να επιφέρει η διαδικτυακή μάθηση, ειδικά για τη συγκεκριμένη ομάδα-στόχο- πλήρως ενήμεροι για τους κινδύνους που σχετίζονται με τα διαδικτυακά περιβάλλοντα- ικανοί να προφυλάσσονται από πιθανούς αρνητικούς διαδικτυακούς παράγοντες.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=