29 τεχνολογίας, μάθησης και ανατροφοδότησης αυξάνεται και οι αντίστοιχες απαιτήσεις για τις ικανότητες των εκπαιδευτικών και των μαθητών είναι υψηλότερες. Η παρουσία του εκπαιδευτή παραμένει ένας κρίσιμος παράγοντας σε όλους τους τρόπους ηλεκτρονικής μελέτης, και ιδιαίτερα σε εντατικά ηλεκτρονικά περιβάλλοντα, όπου οι εκπαιδευτές πρέπει να εργαστούν για να δημιουργήσουν και να διατηρήσουν τη δέσμευση των μαθητών . Οι παιδαγωγικές προσεγγίσεις πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τις ικανότητες, τα χαρακτηριστικά και τις προτιμώμενες μαθησιακές προσεγγίσεις των εκπαιδευομένων. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό, δεδομένων των δημογραφικών διαφορών που αναδύονται μεταξύ των διαδικτυακών και των δια ζώσης ομάδων. Τα εντατικά διαδικτυακά περιβάλλοντα μάθησης θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τα πιθανά εμπόδια που μπορούν να οδηγήσουν σε αυξημένη διαρροή, όπως η αντιληπτή απομόνωση, οι ανταγωνιστικές επαγγελματικές/οικογενειακές υποχρεώσεις, τα χαμηλά κίνητρα, η έλλειψη εμπλοκής με το περιεχόμενο και οι τεχνικές προκλήσεις. Σε ένα εντατικό διαδικτυακό μάθημα υπάρχει ιδιαίτερη πίεση χρόνου όταν πρέπει να εντοπιστούν και να διορθωθούν τέτοια εμπόδια, και η τακτική παρακολούθηση της προόδου των μαθητών μπορεί να βοηθήσει στον γρήγορο εντοπισμό και την αντιμετώπιση πιθανών προβλημάτων. Η παροχή ολοκληρωμένων υπηρεσιών προσανατολισμού είναι το κλειδί για να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές ενημερώνονται επαρκώς και συνδέονται με συνεχείς υπηρεσίες υποστήριξης. Η επικοινωνία διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στην ενίσχυση της διαδικτυακής μαθησιακής εμπειρίας μέσω του διαλόγου μεταξύ ομοτίμων και μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτών. Η συνεχής ευέλικτη τεχνική υποστήριξη είναι επίσης ζωτικής σημασίας για τη διαχείριση τυχόν τεχνικών ζητημάτων που προκύπτουν. Τέλος, οι υπηρεσίες ευημερίας και η παροχή διαδικτυακού περιεχομένου ευημερίας, όπως οι πηγές ενσυνειδητότητας, αποτελούν σημαντικά βήματα προς την κατεύθυνση της πρόληψης των προβλημάτων ψυχικής υγείας των διαδικτυακών μαθητών . Γενικότερα, η προφανής και ευέλικτη προσέγγιση όλων των δραστηριοτήτων είναι ζωτικής σημασίας σε εντατικά διαδικτυακά περιβάλλοντα. Όπου υπάρχουν ελλείψεις δεξιοτήτων των μαθητών ή των εκπαιδευτών , καθίσταται πιο κρίσιμος ο χρόνος για τον εντοπισμό και την αντιμετώπισή τους, διαφορετικά τα πιθανά εμπόδια μπορεί να αποτελέσουν μεγαλύτερο κίνδυνο διαρροής των μαθητών . Ομοίως, εάν οι μαθητές δεν είναι σε θέση να υιοθετήσουν μια προληπτική προσέγγιση στη διαχείριση του χρόνου και να θέσουν προτεραιότητες στις προθεσμίες μελέτης, αυξάνεται ο κίνδυνος υπερφόρτωσης και άγχους. Από ακαδημαϊκής άποψης, η κατανόηση του βασικού περιεχομένου και η επιτυχής ολοκλήρωση των εργασιών αξιολόγησης αποκτούν μεγαλύτερη σημασία στο εντατικό διαδικτυακό περιβάλλον. Η μελλοντική έρευνα θα ωφεληθεί από την κατανόηση τυχόν συγκεκριμένων παραγόντων που σχετίζονται με την ετοιμότητα των μαθητών και των εκπαιδευτών για εντατική διαδικτυακή μελέτη, έτσι ώστε τα ιδρύματα που υιοθετούν τρόπους εντατικής μελέτης να μπορούν να παρέχουν τις μέγιστες πιθανότητες μιας επιτυχημένης εμπειρίας για όλους τους εμπλεκόμενους. Είναι προφανές ότι τα εντατικά διαδικτυακά μαθήματα προσφέρουν μια σειρά πλεονεκτημάτων στους/στις μαθητές και το προσωπικό, όπως η προσβασιμότητα, οι ευκαιρίες για την υιοθέτηση των νέων τεχνολογιών και η προώθηση της ανεξάρτητης, αυτορρυθμιζόμενης μάθησης. Αυτά τα οφέλη πρέπει να εξεταστούν παράλληλα με ορισμένα από τα γνωστά εμπόδια που σχετίζονται με την ηλεκτρονική εκπαίδευση: πιθανή
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=