11 4. Pädagogische Strategie CHerausforderungsbasiertes Lernen Was ist herausforderungsbasiertes Lernen? Herausforderungsbasiertes Lernen (Challenge-Based Learning, CBL) ist ein pädagogischer Ansatz, der die Lernenden aktiv in eine Situation einbezieht, die real, relevant und mit ihrer Umgebung verbunden ist. Der Kern von CBL ist, dass das Lernen durch herausfordernde, offene Probleme mit mehreren Lösungen vorangetrieben wird. Challenge Based Learning - ist ein Unterrichtsmodell, bei dem die Lernenden vor sehr ernste Herausforderungen gestellt werden. Dadurch sammeln sie Erfahrungen, die ihre Aktivitäten viel sinnvoller machen. In Verbindung mit Engagement und der Nutzung des persönlichen Potenzials dienen diese Aktivitäten dazu, Informationen zu suchen und zu verarbeiten und neue Lösungen für das lokale Umfeld zu schaffen. Anwendung des herausforderungsbasierten Lernansatzes auf die Lernenden Beim herausforderungsbasierten Lernen in der Praxis geht es darum, gemeinsam mit den Lernenden ein bestehendes interdisziplinäres Thema zu identifizieren und es dann mit aktuellen Ereignissen im lokalen Umfeld und in der Welt zu verknüpfen und als Problem zu identifizieren. Die Rolle des Moderators besteht darin, den Lernenden bewusst zu machen, dass die Lösung dieses Problems positive Auswirkungen auf das lokale Umfeld haben wird. Anschließend legt der Moderator den Umfang der zu ergreifenden Maßnahmen fest, bestimmt die Formen der Unterstützung, entwickelt geeignete Hilfsmittel und überwacht den Verlauf der Arbeit regelmäßig. Sobald die Lernenden das Problem und seine Auswirkungen vollständig verstanden haben, können sie die ihnen zugewiesenen Aufgaben mit Engagement, Kreativität und ihren eigenen Ideen erfüllen. Dieser Prozess erfordert Zeit und Verständnis sowie die lenkende Hand des Moderators, der bei Bedarf Konzepte anleitet oder klärt. Die CBL-Methode kann in mehrere Arbeitsschritte unterteilt werden, die wie folgt aussehen: 1. Planung In einem ersten Schritt entwickelt der Moderator einen Aktionsplan für die Umsetzung des Modells. In diesem Schritt ist es wichtig, über die Herausforderungen nachzudenken, denen sich die Schüler stellen könnten. Die Lehrkraft sollte sowohl den Erwerb von neuem Wissen als auch den Erwerb von Fähigkeiten berücksichtigen. Die Herausforderungen dürfen nicht losgelöst von der Realität sein, sie sollten sich auf den zuvor besprochenen Stoff beziehen, aber auch mit den Bedürfnissen der Gesellschaft in Einklang stehen.
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