1 Handbuch für Lernende IO2 - Berufsbegleitende Ausbildung
2 1 Inhaltsübersicht 1. Einführung..........................................................................................................................3 2. 8 Prozent Rahmen: 10 Kompetenzen, die für innovative Unternehmer besonders wichtig sind 4 Treffen Sie den innovativen Unternehmer ............................................................................6 3. Intellektuelle Leistungen....................................................................................................6 3.1. IO1: Kompendium von interaktiven Infografiken ...........................................................6 3.2. IO2: Berufsbegleitende Fortbildung für Berufsbildungstutoren.................................8 3.3. IO3: 8 Prozent MOOC ................................................................................................10 4. Pädagogische Strategie....................................................................................................11 CHerausforderungsbasiertes Lernen ...................................................................................11 4.1. Aufbau der Kompetenz und des Vertrauens von Berufsbildungstutoren für die Arbeit in Online-Umgebungen.............................................................................................14 5. Schulungsressourcen für die Entwicklung digitaler Medienkompetenzen für Berufsbildungstutoren - 20 Stunden persönliches Lernen ......................................................17 Einführung............................................................................................................................17 Ressourcen für die Ausbildung ............................................................................................18 6. Lektionsplan für das Präsenzlernen.....................................................................................35 Modul 1 - 10 Kompetenzen, die für innovative Unternehmer von besonderer Bedeutung sind - 2 Stunden Face-to-Face-Learning ..............................................................................35 Modul 2 - Aufbau der Kompetenz und des Vertrauens von Berufsbildungstutoren für die Arbeit in Online-Umgebungen - 3 Stunden Präsenzunterricht. ..........................................36 1
3 1. Einführung Da sich die Wirtschaft in der EU weiterhin rasant entwickelt, wird von den Ausbildern in der beruflichen Bildung zunehmend erwartet, dass sie neue Schulungen anbieten, um den Anforderungen des Marktes gerecht zu werden, doch in vielen Fällen wird keine angemessene berufsbegleitende Schulung angeboten. Innovationsorientierte Unternehmer spielen eine wichtige Rolle bei der Ankurbelung von Volkswirtschaften auf der ganzen Welt. Obwohl innovative Unternehmer aus unterschiedlichen Bereichen und Umfeldern kommen, haben sie gemeinsame Eigenschaften, Motive und Kompetenzen. Darüber hinaus verfügen innovative Unternehmer über eine solide Ausbildung und 5-10 Jahre Berufserfahrung, bevor sie ihr erstes Unternehmen gründen. Sie sind weder Anfänger noch Neulinge. Echte innovative Unternehmer sind Serieninnovatoren, die am Ende ihrer Karriere ein Portfolio erfolgreicher und weniger erfolgreicher Unternehmungen hinterlassen. Die Unterstützung des Wachstums innovativer Unternehmer durch die Berufsbildung kann daher eine nachhaltige Wirkung erwarten. Die Projektpartner sind der Ansicht, dass wir die Ausbildung zum Unternehmertum in den öffentlichen Bereich der beliebtesten Social-Media-Kanäle bringen müssen, um so den potenziellen innovativen Unternehmern wichtige Bildungsmaterialien dort zukommen zu lassen, wo sie sich aufhalten, anstatt darauf zu warten, dass sie zu uns kommen. Das Projekt 8 PER CENT schlägt die Einführung interaktiver Infografiken als völlig neue OnlineLernressourcen vor, die unter Berücksichtigung der Gewohnheiten und Vorlieben der Zielgruppe entwickelt wurden. Die Lernmaterialien werden auf Abruf zur Verfügung stehen, in einem modularen Format für das Lernen in kurzen Lernsitzungen präsentiert werden und ein tiefes Verständnis für die angesprochene Kompetenz in einer schrittweisen Lernerfahrung aufbauen. Diese Art des Lernens ist das Format, das von vielbeschäftigten Menschen am meisten gewünscht wird, zumal Untersuchungen zeigen, dass die meisten innovativen Unternehmer bereits berufstätig oder aktiv sind. Die entwickelten Ressourcen werden eine Reihe verschiedener medienreicher Ressourcen enthalten, die über QR-Codes zugänglich sind, um sicherzustellen, dass sie attraktiv sind und den aktuellen Trends bei den Online-Aktivitäten entsprechen. Sie werden über die beliebtesten Social-Media-Kanäle zugänglich sein. Die entwickelten Ressourcen sind zwar eigenständig und unterstützen das selbstgesteuerte Lernen, sind aber auch für den Einsatz in Gruppen oder Workshops konzipiert. Um die Berufsbildungstutoren dabei zu unterstützen, das Potenzial dieser neuen Ressourcen zu maximieren und selbst weitere Ressourcen zu erstellen, wird ein umfassendes berufsbegleitendes Schulungsprogramm entwickelt, um ihre kontinuierliche berufliche Entwicklung zu fördern und sie in die Lage zu versetzen, ihre Praxis auf neue OnlineLernumgebungen auszuweiten.
4 2. 8 Prozent Rahmen: 10 Kompetenzen, die für innovative Unternehmer besonders wichtig sind Das Fortbildungsprogramm und das Handbuch für Lernende ist das zweite Ergebnis des Projekts 8 PER CENT - Entrepreneurship Training for Innovators. Das Ziel dieses Trainingsprogramms ist es, Lehrkräfte in der beruflichen Bildung dabei zu unterstützen, das Potenzial der neuen dynamischen, medienreichen Lehrplanressourcen, die im Rahmen des 8PER CENT Projekts entwickelt wurden, zu maximieren. Das 8% Fortbildungsprogramm zielt darauf ab, Berufsbildungstutoren, die direkt mit innovativen Unternehmern arbeiten, bei der Entwicklung ihrer Fähigkeiten und Kompetenzen zu unterstützen. Damit meinen wir, dass durch dieses umfassende berufsbegleitende Schulungsprogramm Berufsbildungstutoren in die Lage versetzt werden, mit innovationsbasierten Unternehmern zu arbeiten, die eine wichtige Rolle bei der Ankurbelung von Volkswirtschaften in der ganzen Welt spielen. Daher wurde diese Fortbildung für Lehrkräfte in der beruflichen Bildung konzipiert, um ihre Fähigkeiten im Bereich der digitalen Medien auszubauen, ihre Kompetenz und ihr Selbstvertrauen für die Arbeit in Online-Lernumgebungen zu stärken und mehr über 10 Kompetenzen zu erfahren, die für innovative Unternehmer von besonderer Bedeutung sind. Auf diese Weise werden sie darauf vorbereitet, innovative Unternehmer auszubilden und sie bei der Nutzung von interaktiven Infografiken, die im Rahmen des Projekts 8 PER CENT entwickelt wurden, zu unterstützen. Das Modul ist wie folgt aufgebaut: Behandelte Themen Lernaktivität/Materialien Persönlicher Workshop (2 Stunden) ● Bedeutung innovativer unternehmerischer Denkweisen und Kompetenzen für Intrapreneurship, die Schaffung von Arbeitsplätzen und Möglichkeiten der Unternehmensentwicklung ● Das Profil des innovativen Unternehmers Aktiver Lernansatz, Anwendung von Design Thinking Mapping, Exploration und Prototyping-Methoden Selbstgesteuertes Lernen (10 Stunden) ● 10 Schlüsselkompetenzen für innovative Unternehmer ● Aktive Lernansätze für die Ausbildung in innovativem Unternehmertum Interaktive Infografiken O1 + zusätzliche Infografiken zur Vorstellung des Profils des innovativen Unternehmers und der aktiven Lernansätze für die
5 Entwicklung von Kompetenzen für innovatives Unternehmertum Nach Abschluss dieses Moduls sind die Berufsbildungsbetreuer in der Lage: ▪ die Rolle einer innovativen unternehmerischen Denkweise für die Beschäftigung, die Schaffung von Arbeitsplätzen und die Möglichkeiten der Unternehmensentwicklung zu verstehen ▪ die 10 Schlüsselkompetenzen für innovative Unternehmer zu beschreiben ▪ Ermutigung zur Erkundung beruflicher Möglichkeiten, die sich aus der Übernahme einer innovativen unternehmerischen Denkweise ergeben ▪ Unterstützung der Entwicklung der 10 Schlüsselkompetenzen für innovatives Unternehmertum ▪ eine innovative unternehmerische Denkweise zu vermitteln ▪ Innovative Unternehmer zu Erfolg und Erfüllung führen Modul 1 wurde in enger Abstimmung mit dem O1 - Kompendium interaktiver Infografiken entwickelt. Die 10 Schlüsselkompetenzen für innovative Unternehmer, die angestrebt werden, sind diejenigen, die für das erste Projektergebnis entwickelt wurden: 1. kreatives Denken 2. Problemlösung 3. Führung und Management 4. innovatives Management 5. agiles Management 6. Strategisches Management 7. Risikomanagement 8. Geschäftsentwicklungsmodell 9. Beschaffung von Risikokapital 10. Schnelles Experimentieren Modul 1 konzentriert sich nicht nur konkret auf die genannten Kompetenzen, sondern führt auch in die Bedeutung innovativer unternehmerischer Denkweisen und Kompetenzen für Intrapreneurship, die Schaffung von Arbeitsplätzen und Möglichkeiten der Unternehmensentwicklung ein sowie in die Bedeutung aktiver Lernmethoden zur Förderung dieser Kompetenzen. In dieser Sitzung werden den Teilnehmern die 10 Kompetenzen innovativer Unternehmer - kreatives Denken, Problemlösung, Führung und Management, innovatives Management, agiles Management, strategisches Management, Risikomanagement, Geschäftsentwicklungsmodell, Beschaffung von Risikokapital, schnelles Experimentieren - und die Bedeutung aktiver Lernstrategien zur Förderung ihrer Entwicklung vorgestellt.
6 Die Berufsbildungstutoren sind aufgefordert, diese Strategien während der gesamten Sitzung selbst auszuprobieren, um das Bewusstsein für ihr Potenzial zu schärfen und persönliche Perspektiven zu den behandelten Themen freizusetzen. Treffen Sie den innovativen Unternehmer Lehrkräfte in der beruflichen Bildung werden aufgefordert, an zwei Lerndynamiken teilzunehmen, die sich an Design-Thinking-Techniken orientieren, um das Profil innovativer Unternehmer zu diskutieren und zu erweitern. Zwei Vorlagen werden zur Verfügung gestellt, um diese Lerndynamik zu erleichtern. Die Teilnehmer arbeiten zunächst in kleinen Gruppen an der Persona-Vorlage und erörtern demografische Merkmale, Bedürfnisse, Motivationen und Szenarien, in denen sich innovative Unternehmer wiederfinden. Sie können entweder an einem realen oder einem abstrakten Profil arbeiten. Nach dieser ersten Runde beginnen die Teilnehmer mit der Arbeit an der Vorlage für die Empathiekarte und machen sich Gedanken über die Gedanken, Gefühle, Handlungen und Sprüche der innovativen Unternehmer. Die ausgefüllten Vorlagen werden dann in der gesamten Gruppe präsentiert und diskutiert, was zu einer weiteren Diskussion über die wichtigsten Eigenschaften und Kompetenzen innovativer Unternehmer führt und darüber, wie ihre Entwicklung durch Schulungen und kontinuierliche berufliche Weiterbildung gefördert werden kann. Auf der Grundlage dieser Gruppendiskussion fassen die Teilnehmer dann die bemerkenswertesten Aspekte und besten Praktiken für die Entwicklung von innovativem Unternehmertum zusammen, wobei sie die zu diesem Zweck bereitgestellte Vorlage verwenden und über die Praktiken und Ansätze jedes Einzelnen reflektieren. Die Schulungsleiter sollten während der gesamten Aktivität Gelegenheiten zur Selbstreflexion unter den Teilnehmern schaffen und dabei auch die Rolle der genannten Kompetenzen für Unternehmertum, Arbeitsplatzschaffung und Intrapreneurship vertiefen. 3. Intellektuelle Leistungen 3.1. IO1: Kompendium von interaktiven Infografiken Das Ziel des Projekts 8 PER CENT ist es, die 10 Kompetenzen anzusprechen, die als besonders wichtig für innovative Unternehmer identifiziert wurden. Dieser Output besteht aus einem Toolkit mit 40 interaktiven Infografiken, die diese Kompetenzen behandeln. 40 interaktive Infografiken zu den folgenden Kompetenzen: Kreatives Denken Problemlösung Führungsqualitäten und Management
7 Innovatives Management Agiles Management Strategisches Management Risikomanagement Modell der Geschäftsentwicklung Beschaffung von Risikokapital Schnelles Experimentieren Jede einzelne interaktive infografische Ressource besteht aus einer Reihe von 4 verschiedenen Lernelementen, die schrittweise schwieriger werden, um verschiedene Elemente der betreffenden transversalen Schlüsselqualifikation aufzubauen. Diese Elemente werden unter Verwendung einer Kombination der folgenden Lernressourcentypen präsentiert: PowToon Video; VideoScribe Video; Zeitschriftenartikel; Quiz oder Rätsel; Digital Breakout; Online Educational Escape Room; WebQuest. Eine typische interaktive Infografik umfasst: 1. Explainer video oder ein Zeitschriftenartikel, der speziell für den jeweiligen Zweck entwickelt wurde - er präsentiert die wichtigsten übergreifenden Fähigkeiten, die angesprochen werden, und enthält einen Aufruf zum Handeln, um das Interesse der Lernenden zu wecken - er wird mit StoryBoardThat, Powtoon oder VideoScribe erstellt; 2. Quiz or puzzle - Hier wird ein anfängliches Problem gestellt, das gelöst werden muss, um die Lernenden weiter zu beschäftigen und zu ermutigen - es wird mit KAHOOT oder LearningApps erstellt; 3. Digitaler Breakout oder Online-Escape-Room-Herausforderung - dies ist eine zeitlich begrenzte Übung, bei der die Lernenden ein schwierigeres Problem auf der Grundlage ihres Vorwissens lösen müssen - sie wird mit Google Forms oder Google Sites erstellt. 4. WebQuest - dies ist eine teamorientierte Ressource, die Brainstorming, unabhängiges Lernen, den Austausch von Informationen, Peer Teaching und die Arbeit im Team an einer Lösung erfordert - sie wird mit einer Kombination aus OpenSource-Lernsoftware und Social-Media-Kanälen wie YouTube erstellt
8 3.2. IO2: Berufsbegleitende Fortbildung für Berufsbildungstutoren Um das Potenzial der erstellten Infografiken zu maximieren, hat 8 Prozent eine berufsbegleitende Schulung für Berufsbildungstutoren vorbereitet, die mit jungen Unternehmern arbeiten werden. Es wird erwartet, dass die Berufsbildungstutoren am Ende dieses Trainingsprogramms die Fähigkeit zur kritischen Analyse entwickelt haben, um das Potenzial und die Grenzen des Einsatzes neuer herausforderungsbasierter Bildungsressourcen (Quiz, Videos, Rätsel, digitale Breakouts und WebQuests) zu verstehen, die Ausbildungsziele zu beschreiben, auf die sie reagieren können oder nicht, und die Lernsituationen und -kontexte zu beschreiben, in denen diese Methodik den Erfolg fördert. Die berufsbegleitende Fortbildung umfasst 50 Lernstunden, die sich in 25 Stunden Workshopbasierte Fortbildung mit Schwerpunkt auf der Entwicklung digitaler Medienkompetenzen und 25 Stunden selbstgesteuertes Online-Lernen mit Schwerpunkt auf den ausgewählten Themenbereichen und der Arbeit in Online-Umgebungen gliedern. ● 25 Stunden Workshop-Schulung mit Schwerpunkt auf der Entwicklung von Fähigkeiten im Bereich der digitalen Medien ● 25 Stunden selbstgesteuertes Online-Lernen mit Schwerpunkt auf den ausgewählten Themenbereichen und der Arbeit in Online-Umgebungen. Das Fortbildungsprogramm umfasst die folgenden 3 Bereiche; 1. Schulungen zu den 10 Kompetenzen, die als besonders wichtig für innovative Unternehmer gelten. 2. Unterstützung der Berufsbildungstutoren bei der Entwicklung ihrer digitalen Medienkompetenz, damit sie Videos, Audios, Quiz, Rätsel, digitale Breakouts, WebQuests usw. mit Softwareprogrammen wie PowToon, VideoScribe, StoryBoardThat, Google Forms, Canva, KAHOOT, LearningApps usw. erstellen können. 3. Aufbau der Kompetenz und des Selbstbewusstseins von Berufsbildungstutoren für die Arbeit in Online-Lernumgebungen, in denen die Beziehung zwischen Tutor und Lernendem völlig anders ist als in persönlichen Lernszenarien. Dieses Element wird die verschiedenen Rollen der Tutoren in diesen dynamischen Umgebungen untersuchen, um sicherzustellen, dass sie sich mit den neuen Ressourcen in diesen nicht traditionellen Lernumgebungen wohlfühlen, die Vorteile des Online-Lernens, insbesondere für die jeweilige Zielgruppe, voll und ganz anerkennen, sich der Risiken in Online-Umgebungen bewusst sind und in der Lage sind, sich gegen mögliche negative Online-Faktoren abzusichern. Dieses Handbuch für Lernende stellt die Lerninhalte des berufsbegleitenden Fortbildungsprogramms vor, das in einem Blended-Learning-Format durchgeführt wird, das einen persönlichen Workshop mit selbstgesteuerten Lernaktivitäten kombiniert. Wie bereits erwähnt, werden im Rahmen des berufsbegleitenden Fortbildungsprogramms, das in einem
9 Blended-Learning-Format durchgeführt wird, drei Hauptthemen gemäß der in der folgenden Tabelle dargestellten Zeiteinteilung behandelt: MODUL Face-to-face workshop Selbstgeste uertes Lernen 1 10 Kompetenzen, die für innovative Unternehmer besonders wichtig sind 2 Stunden 10 Stunden 2 Aufbau der Kompetenz und des Selbstbewusstseins von Lehrkräften der beruflichen Bildung für die Arbeit in Online-Umgebungen 3 Stunden 10 Stunden 3 Entwicklung von Kompetenzen im Bereich der digitalen Medien 20 Stunden 5 Stunden 8 PER CENT schlägt eine umfassende Bildungsmaßnahme vor, bei der die Bedürfnisse der Tutoren als wichtige Vermittler als ebenso wichtig erachtet werden wie die Bedürfnisse der Endnutzer. Die vorgeschlagene berufsbegleitende Ausbildung zur Unterstützung der Tutoren bei der Maximierung des Potenzials der neuen dynamischen, medienreichen Lehrplanressourcen stellt eine Innovation im Bereich der beruflichen Weiterbildung dar. Die Nutzung des Potenzials von E-Learning über die unzähligen verfügbaren OnlinePlattformen und Social-Media-Umgebungen kann einen großen Einfluss auf die Zugänglichkeit und Rentabilität von Berufsbildungsangeboten haben, insbesondere in weniger dicht besiedelten Gebieten. Wenn sichergestellt wird, dass die Tutoren sicher in diesen Umgebungen arbeiten können, kann dies einen nachhaltigen Einfluss auf die Zukunft und positive Auswirkungen auf das Angebot der beruflichen Weiterbildung insgesamt haben. Nach Abschluss dieses Schulungsprogramms (50 Stunden) sollten die Teilnehmer (Berufsbildungstutoren): 1. die Ziele des 8-Prozent-Projekts kennen und das Potenzial der neuen Möglichkeiten verstehen, die sich aufgrund des technologischen Fortschritts in der gesamten Wirtschaft ergeben 2. in der Lage sein, die Bedürfnisse von Unternehmern nach zugänglichen, flexiblen und bedarfsgerechten Lernressourcen und -möglichkeiten zu erfüllen 3. in der Lage sein, effektiv online zu arbeiten und sich auf neue Unterrichtsmodelle als Lernförderer einzustellen 4. in der Lage sein, neue dynamische, medienintensive Lehrplanressourcen zu nutzen Wissen Fertigkeiten Kompetenz ▪ die Rolle einer innovativen unternehmerischen Denkweise für die Beschäftigung, die Schaffung von Arbeitsplätzen und die ▪ Ermutigung zur Erkundung beruflicher Möglichkeiten, die sich aus der Annahme einer innovativen unternehmerischen Denkweise ergeben ▪ eine innovative unternehmerische Denkweise einhalten
10 Möglichkeiten der Unternehmensentwicklung zu verstehen ▪ die 10 Schlüsselkompetenzen für innovative Unternehmer zu beschreiben ▪ das Potenzial der neuen medienreichen Lehrplanressourcen zu verstehen und zu erlernen ▪ die erforderlichen Schritte zur Entwicklung des Unternehmergeistes zu erkennen ▪ die Arbeitsmöglichkeiten in Online-Umgebungen zu verstehen ▪ Unterstützung der Entwicklung der 10 Schlüsselkompetenzen für innovatives Unternehmertum ▪ die Lernsituationen und - kontexte zu identifizieren, in denen der Einsatz von neuen medienreichen Ressourcen ein effektives Engagement der Lernenden fördern kann ▪ in der Lage sein, neue medienintensive Lehrplanressourcen zu erstellen ▪ In der Lage sein, mit innovativen Unternehmern in OnlineUmgebungen zu arbeiten und sie zu unterrichten ▪ Innovative Unternehmer zu Erfolg und Erfüllung führen ▪ Bereitschaft zu verstehen, wie man neue medienreiche Lehrplanressourcen für die Arbeit mit innovativen Unternehmern integrieren kann ▪ Bereitschaft, mit innovativen Unternehmern zu arbeiten und dabei innovative neue medienreiche Ressourcen zu nutzen ▪ Bereitschaft, neue, medienreiche Lehrplanressourcen zu schaffen 3.3. IO3: 8 Prozent MOOC Der 8-Prozent-MOOC ist eine "massiv offene" Lernplattform, die keine Voraussetzungen wie Vorkenntnisse oder den Besitz einer Qualifikation erfordert. Der Zugang zu den Bildungsressourcen ist kostenlos, und die vom 8-Prozent-Konsortium erstellten Inhalte werden als offene Bildungsressourcen veröffentlicht, damit sie von anderen weiterverwendet werden können. Die entwickelten Lernmaterialien werden also über das Internet abrufbar sein und erfordern nicht die Anwesenheit in einem Klassenzimmer. Dadurch wird sichergestellt, dass jeder, der irgendwo auf der Welt über einen Internetanschluss verfügt, sich sofort mit den entwickelten Lernressourcen beschäftigen kann. Der 8-Prozent-MOOC wird den Zugang zu einer sehr großen Zahl von Lernenden ermöglichen und skalierbar sein und eine große Zahl von Endnutzern unterstützen können.
11 4. Pädagogische Strategie CHerausforderungsbasiertes Lernen Was ist herausforderungsbasiertes Lernen? Herausforderungsbasiertes Lernen (Challenge-Based Learning, CBL) ist ein pädagogischer Ansatz, der die Lernenden aktiv in eine Situation einbezieht, die real, relevant und mit ihrer Umgebung verbunden ist. Der Kern von CBL ist, dass das Lernen durch herausfordernde, offene Probleme mit mehreren Lösungen vorangetrieben wird. Challenge Based Learning - ist ein Unterrichtsmodell, bei dem die Lernenden vor sehr ernste Herausforderungen gestellt werden. Dadurch sammeln sie Erfahrungen, die ihre Aktivitäten viel sinnvoller machen. In Verbindung mit Engagement und der Nutzung des persönlichen Potenzials dienen diese Aktivitäten dazu, Informationen zu suchen und zu verarbeiten und neue Lösungen für das lokale Umfeld zu schaffen. Anwendung des herausforderungsbasierten Lernansatzes auf die Lernenden Beim herausforderungsbasierten Lernen in der Praxis geht es darum, gemeinsam mit den Lernenden ein bestehendes interdisziplinäres Thema zu identifizieren und es dann mit aktuellen Ereignissen im lokalen Umfeld und in der Welt zu verknüpfen und als Problem zu identifizieren. Die Rolle des Moderators besteht darin, den Lernenden bewusst zu machen, dass die Lösung dieses Problems positive Auswirkungen auf das lokale Umfeld haben wird. Anschließend legt der Moderator den Umfang der zu ergreifenden Maßnahmen fest, bestimmt die Formen der Unterstützung, entwickelt geeignete Hilfsmittel und überwacht den Verlauf der Arbeit regelmäßig. Sobald die Lernenden das Problem und seine Auswirkungen vollständig verstanden haben, können sie die ihnen zugewiesenen Aufgaben mit Engagement, Kreativität und ihren eigenen Ideen erfüllen. Dieser Prozess erfordert Zeit und Verständnis sowie die lenkende Hand des Moderators, der bei Bedarf Konzepte anleitet oder klärt. Die CBL-Methode kann in mehrere Arbeitsschritte unterteilt werden, die wie folgt aussehen: 1. Planung In einem ersten Schritt entwickelt der Moderator einen Aktionsplan für die Umsetzung des Modells. In diesem Schritt ist es wichtig, über die Herausforderungen nachzudenken, denen sich die Schüler stellen könnten. Die Lehrkraft sollte sowohl den Erwerb von neuem Wissen als auch den Erwerb von Fähigkeiten berücksichtigen. Die Herausforderungen dürfen nicht losgelöst von der Realität sein, sie sollten sich auf den zuvor besprochenen Stoff beziehen, aber auch mit den Bedürfnissen der Gesellschaft in Einklang stehen.
12 2. Identifizierung des Hauptgedankens Der zweite Schritt besteht darin, Fragen zu formulieren, ein Brainstorming durchzuführen oder eine Diskussion anzustoßen. Den Lernenden wird ein interessanter Sachverhalt über das Hauptthema der Aufgabe genannt. Es sollte den Schülerinnen und Schülern kurz in einer Weise vorgestellt werden, die sie anspricht und ein Gespräch/Brainstorming oder eine Online-Recherche auslöst. 3. Praktisches Handeln Die Lernenden finden Wege zur Lösung der Aufgabe, denken über die Fragen nach, die sie bei ihrer Arbeit beantworten müssen, und listen die Schwierigkeiten auf, die sie daran hindern könnten, das gewünschte Ergebnis zu erreichen. In diesem Fall besteht die Rolle des Moderators darin, den Lernenden dabei zu helfen, so viele relevante Fragen wie möglich zu formulieren und sie, falls nötig, anzuleiten, was das Problemlösungspotenzial insgesamt erhöht. 4. Durchführen der eigentlichen Arbeit In diesem Schritt bereiten die SchülerInnen Wege zur Lösung der Aufgabe vor. Es kann viele Ideen zur Lösung eines bestimmten Problems geben, darunter Aktionen, Filme, fertige Produkte und Forschungsmaterial. In diesem Schritt nutzen die Lernenden ihr persönliches Potenzial und ihre Kreativität. Es ist jedoch wichtig, dass sich die Lernenden bewusst sind, dass alles, was sie heute lernen, in Zukunft für die Lösung lokaler wie auch globaler Probleme von großer Bedeutung sein kann. 5. Präsentation der Ergebnisse Der letzte Schritt besteht darin, die Ergebnisse der Arbeit der Lernenden der Öffentlichkeit zu präsentieren (Veröffentlichungen, Ausstellungen usw.). Eine solche Aktivität unterstreicht die Bedeutung der Leistungen der SchülerInnen und motiviert sie zu weiteren Forschungen und zur Umsetzung innovativer und origineller Lösungen. Das Ziel der CBL-Methode ist es, die Lernenden in die Lage zu versetzen, sich selbstständig Wissen und Fähigkeiten anzueignen, indem sie angeleitet und ermutigt werden, ihre eigenen kreativen und unkonventionellen Wege, Forschungs- und Brainstorming-Techniken zu nutzen, um ein bestimmtes Problem zu lösen. Durch das ENGAGEMENT der Lernenden werden sie ermutigt, das Problem zu UNTERSUCHEN und entsprechend zu HANDELN, was zu kreativen Problemlösungen und zur Entwicklung ihrer Fähigkeiten auf verschiedenen Ebenen und in verschiedenen Bereichen führt. Schritte eines problemorientierten Lernansatzes Step 1: Erkunden Sie das Thema. Sammeln Sie die notwendigen Informationen; lernen Sie neue Konzepte, Prinzipien und Fähigkeiten über das vorgeschlagene Thema. Step 2: Feststellen, was bekannt ist.
13 Einzelne Schüler und Gruppen listen auf, was sie bereits über das Szenario wissen und in welchen Bereichen ihnen noch Informationen fehlen. Step 3: Definieren Sie die Probleme. Stellen Sie das Problem in einen Zusammenhang mit dem, was bereits bekannt ist, und den Informationen, die die SchülerInnen zu lernen erwarten. Step 4: Recherchieren Sie das Wissen. Finden Sie Ressourcen und Informationen, die Ihnen helfen, ein überzeugendes Argument zu entwickeln. Step 5: Untersuchen Sie Lösungen. Mögliche Maßnahmen und Lösungen für das Problem auflisten, potenzielle Hypothesen formulieren und testen. Step 6: Präsentieren und unterstützen Sie die gewählte Lösung. Legen Sie Ihre Schlussfolgerung klar dar und untermauern Sie sie mit relevanten Informationen und Beweisen. Step 7: Überprüfen Sie Ihre Leistung. Dieser Schritt wird oft vergessen, ist aber entscheidend für die Verbesserung Ihrer Problemlösungskompetenz. Die Schüler müssen ihre Leistung bewerten und Verbesserungen für das nächste Problem planen. Vorteile des problembasierten Lernens Für Schüler ● Es ist ein schülerzentrierter Ansatz. ● In der Regel empfinden die Schüler dies als angenehmer und befriedigender. ● Er fördert ein besseres Verständnis. ● Schüler mit PBL-Erfahrung schätzen ihre Fähigkeiten höher ein. ● PBL entwickelt Fähigkeiten für lebenslanges Lernen. ● Für Lehrkräfte ● Die Anwesenheit im Unterricht nimmt zu. ● Die Methode bietet eine größere intrinsische Belohnung. ● Sie ermutigt die Studierenden, mehr Zeit mit dem Lernen zu verbringen. ● Sie fördert die Interdisziplinarität. Risiken des problembasierten Lernens Für Schüler ● Frühere Lernerfahrungen bereiten die Schüler nicht gut auf PBL vor. ● PBL erfordert mehr Zeit und nimmt Lernzeit von anderen Fächern weg. ● Es erzeugt Ängste, weil das Lernen unordentlicher ist. ● Manchmal beeinträchtigen gruppendynamische Probleme die Wirksamkeit von PBL. ● Es kann sein, dass weniger inhaltliches Wissen gelernt wird. Für Lehrkräfte ● Es ist schwierig, geeignete Problemszenarien zu erstellen. ● Es erfordert mehr Vorbereitungszeit. ● Die Schüler haben Fragen zum Prozess. ● Gruppendynamische Probleme können ein Eingreifen der Lehrkraft erfordern. ● Es wirft neue Fragen darüber auf, was und wie bewertet werden soll.
14 4.1. Aufbau der Kompetenz und des Vertrauens von Berufsbildungstutoren für die Arbeit in Online-Umgebungen Dieser Teil der berufsbegleitenden Fortbildung wird durch 14 Stunden an selbstgesteuerten Lernmaterialien zu diesem Thema unterstützt. Sie sind unter folgendem Link verfügbar: Gemischtes Lernen Unabhängig davon, ob man vollständig online, in einem hybriden Modell oder persönlich mit sozialer Distanz unterrichtet, musste in der vergangenen Periode aufgrund der Pandemie jeder seine Art zu unterrichten ändern. Der pädagogische Stil und die Praktiken, auf die wir uns früher verlassen haben, sind entweder nicht mehr möglich oder angesichts der aktuellen Zwänge nicht mehr so effektiv. Die Tutoren, Ausbilder und Lehrer haben sich also angepasst, die Technologie erlernt und die notwendigen Anpassungen vorgenommen. Die in diesem Fall vorgeschlagene pädagogische Strategie ist Blended Learning. Blended Learning ist nichts Neues, aber es scheint während der Pandemie immer mehr Anwendung zu finden. Beim gemischten Lernen handelt es sich um einen Unterricht, bei dem nicht ausschließlich von Angesicht zu Angesicht gelernt wird, sondern bei dem die Nutzung digitaler Ressourcen, Unterricht im Klassenzimmer, Online-Vorlesungen und selbstgesteuertes Lernen kombiniert werden. Was zunächst wie ein Problem erscheint, ist die Frage, wie der Tutor den Lernprozess seines Schülers überwacht. Dieses Problem wird wie immer durch die Überprüfung des Wissens am Ende des Lernprozesses gelöst. In der Erwachsenenbildung ist dieser Prozess jedoch etwas einfacher. Erwachsene Schüler wollen so viel wie möglich lernen. Sie gehen anders an das Lernen heran als Kinder, und sie sind größtenteils für ihren eigenen Prozess und letztlich für die Lernergebnisse verantwortlich. Daher könnte man zu dem Schluss kommen, dass Berufsbildungstutoren in diesem speziellen Fall nur den Blended-Learning-Prozess kennen, ihn organisieren und ihren Schülern als Mentoren zur Seite stehen müssen. Die wichtigsten Schritte in diesem Prozess werden sein, sie auf die Materialien zu konzentrieren und ihnen die Lernergebnisse bewusst zu machen. Selbstvertrauen für die Arbeit in Online-Umgebungen Obwohl sich die meisten Tutoren und Lehrer an die neue Situation angepasst haben, haben viele von ihnen das Selbstvertrauen in ihre Arbeit verloren. Während einige Lehrkräfte sehnsüchtig auf eine Rückkehr zur Normalität warten, wird es immer wahrscheinlicher, dass in Zukunft in den meisten Fällen auf Blended Learning zurückgegriffen wird. Die Zukunft liegt in der Kombination von Präsenzunterricht mit Selbstlernmaterialien, digitalen Lehrmitteln und Online-Vorlesungen. Die Entwicklung von pädagogischen Fähigkeiten und Kompetenzen für Blended Learning ist nicht länger eine Option, sondern eine Notwendigkeit für alle Lehrkräfte, die nicht mit einem Mangel an Selbstwirksamkeit und Selbstvertrauen konfrontiert werden wollen.
15 Selbstwirksamkeit bezieht sich auf das Vertrauen einer Person in ihre Fähigkeit, eine Aufgabe zu erfüllen (Bandura, 1977). Selbstwirksamkeit ist situationsspezifisch. Während wir also eine hohe Selbstwirksamkeit haben können, wenn es um traditionelle pädagogische Methoden geht, können wir eine ebenso geringe Selbstwirksamkeit für Online- oder Hybridunterricht haben. Unsere individuelle Einschätzung unserer Lehrkompetenz und unsere Zuversicht, die Hindernisse zu überwinden, die sich uns dabei in den Weg stellen, stellen unsere Selbstwirksamkeit für neue Lehrmethoden dar. Während alle Lehrkräfte gezeigt haben, dass sie online oder hybrid unterrichten können, sind die Tutoren nicht unbedingt davon überzeugt, dass sie es gut machen. Die Selbstwirksamkeitstheorie von Bandura besagt, dass es vier Hauptquellen für den Aufbau von Selbstvertrauen gibt, um eine Aufgabe zu erfüllen und durchzuhalten: ● Erfahrung der Beherrschung ● stellvertretende Erfahrung ● verbale Überredung und ● emotionale Erregung. Auf der Grundlage dieser Quellen der Selbstwirksamkeit gibt es einige praktische Strategien, die Tutoren anwenden können, um Vertrauen und Kompetenz für Blended Learning und Online-Unterricht aufzubauen. Erfahrungen mit Meisterleistungen Wenn wir bei bestimmten Aufgaben erfolgreich sind, kann das unser Selbstvertrauen stärken und die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass wir bei ähnlichen Aufgaben erfolgreich sind. Mit anderen Worten: Kleine Veränderungen können letztlich zu großen Erfolgen führen. Dazu muss man sich realistische, erreichbare Ziele setzen und sich darin üben, auch Misserfolge zu verkraften. Anstatt jede neue technologische Strategie oder Funktion auszuprobieren, die verfügbar ist, sollten Sie nur eine auf einmal ausprobieren. Heute könnten Sie versuchen, Zoom als Breakout-Raum zu nutzen. Machen Sie daraus einen kleinen Teil des Unterrichts, so dass bei einemMisserfolg nicht der gesamte Unterricht gestrichen werden muss. Vielleicht brauchen Sie eine oder fünf Unterrichtsstunden, um mit Breakout-Rooms einen vollen Erfolg zu erzielen, aber wenn Sie es geschafft haben, kann es vollständig in Ihren Unterricht integriert werden und Sie können auf diesem Erfolg aufbauen, um etwas anderes auszuprobieren. Mit jedem kleinen Erfolg machen Sie eine Erfahrung, die Ihr Selbstvertrauen stärkt, bis Sie sich schließlich völlig kompetent und sicher im Umgang mit verschiedenen technologiegestützten Unterrichtsmethoden fühlen. Es kann sein, dass Sie auf dem Weg dorthin Misserfolge erleben, aber wenn Sie sich vernünftige Ziele setzen, werden diese kleinen Herausforderungen nicht eine ganze Klasse ruinieren. Anstatt sich überfordert zu fühlen und jede neue App oder Technik auszuprobieren, die zur Verbesserung des OnlineUnterrichts vorgeschlagen wird, sollten wir sie als Ideen betrachten und versuchen, sie Stück für Stück zu integrieren. Wählen Sie eine neue Sache aus, die am besten zu Ihrer Klasse oder Ihrem Stil passt, und probieren Sie sie ein oder zwei Wochen lang aus, bevor Sie ein weiteres neues Element hinzufügen.
16 Spielerische Erfahrungen und verbale Überzeugungsarbeit Vielleicht ist es heute wichtiger denn je, Unterstützung zu geben und von unseren Kollegen zu erhalten. Lehrkräfte können ihr Selbstvertrauen stärken, neue Dinge im Unterricht auszuprobieren, wenn sie lernen und sehen, wie andere erfolgreich sind, und wenn sie von anderen ermutigt werden. Wenn Sie daran denken, etwas Neues auszuprobieren, gibt es wahrscheinlich ein anderes Fakultätsmitglied auf dem Campus, das es bereits vor Ihnen versucht hat. Knüpfen Sie Kontakte zu anderen Lehrkräften, sprechen Sie mit ihnen, lernen Sie von ihnen und lassen Sie sich von ihnen ermutigen. Das Beobachten von Erfolgen und das Erhalten von echter verbaler Ermutigung kann dazu beitragen, unsere eigenen Selbstvertrauensreserven zu stärken. Nehmen Sie sich also Zeit, um mit anderen in Kontakt zu treten, und teilen Sie bewusst Ihre Erfolge mit, anstatt sich nur über Ihre Herausforderungen zu beklagen. Emotionale Erregung Unser eigener psychischer Zustand wirkt sich auf die Art und Weise aus, wie wir auf unser Selbstgefühl reagieren und es wahrnehmen. Bandura (1977) stellt fest, dass "hohe Erregung gewöhnlich die Leistung schwächt". Wenn wir uns wegen der Umstände, unter denen wir unterrichten, psychisch belastet fühlen, ist es schwieriger, positiv und zuversichtlich zu bleiben, was unsere Leistung im virtuellen Klassenzimmer angeht. Es ist wichtig, für sich selbst zu sorgen, um körperlich und emotional gesund zu bleiben, was dazu beiträgt, den Optimismus und die Zuversicht in Bezug auf unsere eigenen Unterrichtserfahrungen zu steigern. Resilienz beim Erlernen einer neuen pädagogischen Methode ist von entscheidender Bedeutung und lässt sich leichter aufrechterhalten, wenn Angst und Selbstzweifel nicht die Gedanken beherrschen. Eine achtsame Minute vor jeder Unterrichtsstunde, die Anwendung einer persönlichen Lieblingstechnik zur Stressbewältigung oder der Austausch von Sorgen mit vertrauten Kollegen können dazu beitragen, unsere emotionale Erregung auszugleichen, und sollten zur Priorität gemacht werden. Ein weiterer möglicher Grund für das nachlassende Vertrauen in den Unterricht in der OnlineUmgebung kann direkt mit dem mangelnden Engagement der Schüler zusammenhängen. Pädagogen sind Fachleute, denen das Lernen der Schüler amHerzen liegt und die den sozialen und emotionalen Bedürfnissen der Schüler gerecht werden wollen. Daher müssen die Lehrkräfte Erfolgserlebnisse in der Online-Umgebung haben, an qualitativ hochwertigen Weiterbildungsmaßnahmen zur Gestaltung und Umsetzung des Online-Unterrichts teilnehmen und qualitativ hochwertiges Feedback von ihren Schülern erhalten. Schlussfolgerung Jeder Tag fühlt sich wie ein Risiko an, da wir neue technologische Modalitäten und Unterrichtsstile ausprobieren. Auch wenn Sie glauben, nicht genug Sicherheit zu haben und nicht gut mit neuen digitalen Ressourcen und Blended Learning unterrichten zu können, müssen Sie sich beim ersten Versuch dem Risiko und dem Unbehagen stellen. Doch wir alle gehen das Risiko ein, und an den meisten Tagen fallen wir nicht auf die Nase, aber wir fühlen uns auch nicht sehr anmutig. Trotz unserer Selbstzweifel und Stolperer können wir lernen,
17 uns in diesem neuen Lehrumfeld zurechtzufinden, und die Theorie der Selbstwirksamkeit kann uns dabei praktische Hilfestellung geben. Diese vorgeschlagenen Strategien zur Stärkung des Selbstbewusstseins von Lehrkräften zielen darauf ab, die Selbstwirksamkeit der Lehrkräfte zu erhöhen. Selbstwirksamkeit ist der Glaube an sich selbst, vorbildliche Leistungen erbringen zu können. Wenn Lehrkräfte an sich selbst glauben, werden sie sich mehr anstrengen, und der Unterricht wird qualitativ hochwertiger und ansprechender sein. Die Forschung hat gezeigt, dass ein Zusammenhang zwischen Selbstwirksamkeit und den Lernergebnissen der Schüler besteht. Darüber hinaus führt der Glaube an die eigenen Fähigkeiten zu einer größeren Arbeitszufriedenheit, was sich auf die Unterrichtskultur und das Lernumfeld auswirkt. 5. Schulungsressourcen für die Entwicklung digitaler Medienkompetenzen für Berufsbildungstutoren - 20 Stunden persönliches Lernen Einführung Das Modul zielt darauf ab, Berufsbildungstutoren mit den notwendigen Kenntnissen und Fähigkeiten auszustatten, die es ihnen ermöglichen, neue medienreiche Lehrplanressourcen für ihre Lernenden zu erstellen. Das Modul umfasst 18 Schulungsressourcen, wobei jede Schulungsressource ein kurzes Tutorium und eine Anleitung für einen praktischen Workshop enthält. Die Anleitungen für den praktischen Workshop sind in die folgenden 3 Hauptabschnitte unterteilt: ● der Abschnitt "Was zu verwenden ist" enthält Einzelheiten über die verfügbare Software, die zu verwenden ist ● der Abschnitt "Warum verwenden" gibt Informationen über die Vorteile der gewählten Software und/oder ihren Mehrwert für die Berufsbildung ● der Abschnitt "Wie man sie benutzt" gibt dem Benutzer eine Schritt-für-SchrittAnleitung für die gewählte Ressource Schließlich bietet jede der Schulungsressourcen auch Quellen und Referenzen wie Links zu PowerPoint-Präsentationen, Video-Tutorials oder anderen Ressourcen (einschließlich kostenloser online verfügbarer Ressourcen). Am Ende des Moduls werden die Berufsbildungstutoren in der Lage sein, selbst neue medienreiche Lehrplanressourcen zu erstellen, da sie das Potenzial der neuen medienreichen Lehrplanressourcen verstehen und kennenlernen werden.
18 Ressourcen für die Ausbildung Titel der Schulungs maßnahm e Erstellung von Quizzen mit Google Forms Dauer (min) 15 min Tutorial + 105 min praktischer Workshop Was ist zu verwende n? Google Formulare Warum verwende n? ● Kostenloses Online-Tool ● Einfach zu bedienende Schnittstelle ● Automatische Benotung ● Personalisierte Tests und Feedback Wie man es benutzt 1. Google Forms öffnen 2. Fügen Sie die gewünschte Anzahl von Frage-Tabs und zugehörigen Texten/Antworten hinzu 3. Klicken Sie auf die Registerkarte "Einstellungen 4. Aktivieren Sie die Option "Dies ist ein Quiz". 5. Wählen Sie die Frage aus und klicken Sie auf "Antwortschlüssel", um Punkte zu vergeben 6. Wählen Sie die richtige(n) Antwort(en) aus, geben Sie die Punkte für diese Frage ein und klicken Sie dann auf die Schaltfläche "Fertig". 7. Vergeben Sie Punkte und fügen Sie Feedback für alle Fragetypen hinzu Quellen und Referenze n https://www.youtube.com/watch?v=ct8cEB4yQ4M
19 Titel der Schulungs maßnahm e Erstellung von Quizzen mit Socrative Dauer (min) 10 min Tutorial + 110 min praktischer Workshop Was ist zu verwende n? Socrative Warum verwende n ● Kann das Klassenzimmer interaktiver gestalten ● Kostenloses Online-Tool ● Personalisierte Tests und Feedback Wie man es benutzt 1. Melden Sie sich bei Socrative mit einem Lehrerkonto an 2. Klicken Sie auf die Registerkarte "Quizzes 3. Klicken Sie auf "Quiz hinzufügen" in der oberen rechten Ecke und wählen Sie "Neu erstellen". 4. Geben Sie dem Quiz einen Namen 5. Klicken Sie auf den Fragentyp, mit dem Sie beginnen möchten, im Abschnitt "Fragen". 6. Geben Sie alle Details für die Frage ein, einschließlich der Antworten. 7. Wählen Sie auf der rechten Seite aus, welche Antworten richtig sind. 8. Geben Sie eine Erklärung für die Frage ein 9. Klicken Sie auf die Schaltfläche "Speichern". 10. Fahren Sie mit der nächsten Frage fort 11. Nachdem das Quiz erstellt wurde, klicken Sie auf die Schaltfläche "Speichern und Beenden". 12. Starten Sie das Quiz über die Quizliste Quellen und Referenze n https://www.youtube.com/watch?v=zaaSVwq6adU
20 Titel der Schulungsm aßnahme Erstellung von Quizzen mit Mentimeter Dauer (min) 10 min Tutorial Was ist zu verwenden ? Mentimeter Warum verwenden ? ● Kostenlose digitale Software ● Leicht zu bedienende Schnittstelle ● Interaktiver Unterricht, Präsentationen und Workshops ● Rückmeldungen in Echtzeit Wie man es benutzt 1. Gehen Sie zu https://www.mentimeter.com/login?continue=/app und melden Sie sich für ein kostenloses Konto an. 2. Klicken Sie auf der linken Seite auf die Registerkarte "Meine Präsentationen", um auf frühere Präsentationen zuzugreifen oder eine neue Präsentation zu erstellen. 3. Klicken Sie auf "Neue Präsentation", um eine neue Präsentation zu erstellen und wählen Sie Ihr eigenes Thema und eine integrierte Vorlage aus 4. Wählen Sie zwischen verschiedenen Quiz- oder Inhaltsfolien, um Ihren eigenen Fragetyp zu erstellen 5. Unterhalb der Frage können Sie die Anzahl der Antworten festlegen, die jeder Teilnehmer senden kann 6. Sie können den "Profanitätsfilter" verwenden, um die Verwendung unangemessener Wörter zu vermeiden 7. Klicken Sie auf "Folie hinzufügen", um eine neue Frage zu Ihrer Präsentation hinzuzufügen 8. Sagen Sie Ihren Schülern, dass sie auf https://www.menti.com/ gehen und der Präsentation mit dem 7-stelligen Code beitreten sollen Quellen und Referenzen https://www.youtube.com/watch?v=9KvNg4Tc8eg
21 Titel der Schulung smaßna hme Erstellung von Quizzen mit Kahoot Dauer (min) 7-minütige Anleitung Was ist zu verwend en? Kahoot Warum verwend en? ● Ermutigt die Schüler zu mehr Kreativität ● Bringt den Schülern bei, wie sie selbständig recherchieren können ● Die Schüler übernehmen die Kontrolle über ihr eigenes Lernen Wie man es benutzt 1. Melden Sie sich kostenlos mit einem Lehrerkonto an 2. Klicken Sie auf die Option "Kahoot erstellen", die erscheint 3. Klicken Sie auf "Kahoot-Titel eingeben" in der oberen linken Ecke und wählen Sie einen Titel und eine Sprache 4. Klicken Sie auf "Frage hinzufügen", um eine Frage für die Lernenden zu erstellen. 5. Unter der Frage gibt es die Möglichkeit, ein Bild als visuelle Hilfe hochzuladen. 6. Wählen Sie auf der linken Seite das Zeitlimit für jede Frage und die Anzahl der Punkte, die ein Schüler erhalten soll 7. Fügen Sie unten Ihre Antworten hinzu (es müssen mindestens 2 Antworten pro Frage hinzugefügt werden) 8. Klicken Sie auf das "Häkchen" bei der richtigen Antwort 9. Klicken Sie auf "Fertig", um das Quiz zu erstellen 10. Klicken Sie auf "Meine Kahoots", um Ihre Quiz zu finden Quellen und Referenz en https://www.youtube.com/watch?v=zBkVp8-CDeo
22 Titel der Schulungs maßnahm e Erstellung von Videos mit dem Movie Maker Dauer (min) 20 min Tutorial + 100 min praktischer Workshop Was ist zu verwende n? Windows Movie Maker Warum verwende n ● Einfach zu bedienende Schnittstelle ● Kostenlose Software ● Schnelle Bearbeitung von Fotos und Videos Wie man es benutzt 1. Öffnen Sie Movie Maker und benennen Sie das Projekt 2. Klicken Sie auf die Schaltfläche "Videos und Fotos hinzufügen" und importieren Sie Videos und Fotos 3. Clips bearbeiten/ausschneiden 4. Dauer von Fotos ändern 5. Clips schneiden/bearbeiten 6. Übergänge hinzufügen 7. Musik hinzufügen 8. Text/Beschriftungen hinzufügen 9. Titel/Endkarte hinzufügen 10. Film und Projekt speichern Quellen und Referenze n https://www.youtube.com/watch?v=bu7UUBZX7nU
23 Titel der Schulung smaßnah me Erstellung von Videos mit PowToon Dauer (min) 15 min Tutorial Was ist zu verwend en? PowToon: https://www.powtoon.com Warum verwend en? ● Benutzerfreundliche visuelle Kommunikationsplattform ● Intuitive Schnittstelle ● Schnelles und einfaches Werkzeug für Videos und Präsentationen Wie man es benutzt 1. Gehen Sie zu https://www.powtoon.com/ um sich für ein kostenloses Konto anzumelden. 2. Klicken Sie auf die Schaltfläche "Einen PowToon erstellen" oben links oder verwenden Sie die Schaltfläche "Vorlagen" oben, um vorgefertigte Animationsvorlagen zu verwenden 3. Klicken Sie auf "Blank PowToon" im Menü oben, um einen neuen PowToon zu erstellen 4. Wählen Sie ein Aussehen für Ihren PowToon 5. Sie können neue Folien auf der linken Seite hinzufügen und eine Szene auswählen oder eine der vorgeschlagenen integrierten animierten Szenen, Intros und Situationen auf der rechten Seite auswählen 6. Klicken Sie auf die Registerkarten auf der rechten Seite, um Ihren Text und Hintergrund zu personalisieren und Ihre eigenen Bilder und Musik zu Ihrem Video hinzuzufügen oder Ihr Voiceover aufzunehmen 7. Sie können das Verhalten der Intro- und Exit-Effekte für jedes Bild oder jeden Text auf der Zeitachse unten ändern 8. Klicken Sie auf "Exportieren" und wählen Sie, wie Sie Ihren PowToon exportieren möchten Quellen und Referenz en Tutorial: How to Use Powtoon FREE
24 Titel der Schulungsma ßnahme Erstellung von Videos mit VideoScribe Dauer (min) 13 min tutorial Was ist zu verwenden? VideoScribe: https://www.videoscribe.co/en/ Warum verwenden? ● Leicht zu bedienende Schnittstelle ● Verfügbar auf vielen Geräten ● Enthält viele vorgefertigte Bilder und Cliparts ● Videos können in hoher Qualität exportiert werden Wie man es benutzt 1. Gehen Sie auf https://www.videoscribe.co/en/Sign-Up und erstellen Sie ein Konto. 2. Klicken Sie auf "Schreiber erstellen". 3. Klicken Sie auf "Text hinzufügen" in der rechten unteren Ecke und wählen Sie persönliche Details wie Schriftart und Filter 4. Klicken Sie auf den Abschnitt "Zeichnungsoptionen", um die Zeitvorgaben festzulegen 5. Klicken Sie auf das "Häkchen", wenn Sie fertig sind 6. Klicken Sie auf das Bildsymbol unten rechts, um ein Bild hinzuzufügen 7. Verwenden Sie die Suchleiste im Bereich "Bild hinzufügen", um eine zum Text passende Animation auszuwählen, oder laden Sie Ihre eigene hoch 8. Klicken Sie auf das Kamerasymbol, um die Kamera auf die aktuelle Position einzustellen, so dass das Bild und der Text bei der Wiedergabe des Videos im Bild sind. 9. Ziehen Sie die Bilder/Texte am unteren Rand, um die Reihenfolge zu ändern, falls gewünscht 10. Klicken Sie erneut auf "Text hinzufügen", um einen neuen Abschnitt des Videos zu beginnen, und stellen Sie sicher, dass Sie zu einem leeren Teil der Leinwand scrollen 11. Verwenden Sie den oberen rechten Bereich für einen personalisierten Hintergrund 12. Klicken Sie auf die Schaltfläche "Abspielen" in der oberen rechten Ecke, um eine Vorschau des Videos oder das fertige Produkt zu sehen 13. Klicken Sie auf "Speichern" in der oberen linken Ecke, um das Video zu speichern 14. Klicken Sie auf "Exportieren" in der oberen rechten Ecke, um das Video herunterzuladen Quellen und Referenzen How To Use VideoScribe Tutorial - Full Sparkol Video Scribe Training in Only 13 Minutes
25 Titel der Schulungsm aßnahme Erstellung von Videos mit dem Open Shot Editor Dauer (min) 10 min Tutorial Was ist zu verwenden? Open Shot Editor Warum verwenden? ● Kostenloses und quelloffenes Videobearbeitungsprogramm ● Freundlich in der Anwendung ● Schnell zu erlernen Wie man es benutzt 1. Gehen Sie auf https://www.openshot.org/ und laden Sie die Software herunter. 2. Klicken Sie oben auf "Datei importieren", um Ihre Video-, Audio- oder Bilddateien in das Projektfenster auf der linken Seite zu importieren. 3. Nach dem Hinzufügen können Sie die Dateien auf der Zeitachse unten ablegen, um Ihren Videoclip zusammenzustellen 4. Klicken Sie mit der rechten Maustaste auf einen Clip, um ihn zu beschneiden, zu drehen oder zu skalieren, um Video- und Audioübergänge anzuwenden oder um die Lautstärke und die Audiogeschwindigkeit zu ändern. 5. Sie können das Werkzeug "Razor" oberhalb der Zeitachse aktivieren, um die Clips zu teilen 6. Klicken Sie auf "Titel" und wählen Sie zwischen verschiedenen animierten Textvorlagen 7. Klicken Sie auf "Profil wählen", um Größe und Rahmen anzupassen 8. Sie können die Videovorschau auf der rechten Seite überprüfen 9. Klicken Sie oben auf die Schaltfläche "Video exportieren", um Ihr fertiges Video zu exportieren. Quellen und Referenzen OpenShot Video Editor - Tutorial for Beginners in 10 MINUTES!
26 Titel der Schulungsma ßnahme Erstellung von Videos mit Animiz/Animaker Dauer (min) 10 min Tutorial Was ist zu verwenden? Animaker Warum verwenden? ● Benutzerfreundliche Schnittstelle ● Vielfältige Optionen für Zeichen ● Hat viele Vorlagenoptionen Wie man es benutzt 1. Gehen Sie zu https://www.animaker.com/?gspk=Y2hlbnNvbmdiaW40MTQz&gsxid= t7ZdxobztoPO&sid=c-131078-animaker und klicken Sie auf "Anmelden". 2. Klicken Sie auf "Erstellen", um Videos, GIFs, Figuren, Sprachaufnahmen oder Präsentationen zu erstellen 3. Klicken Sie auf "Video erstellen", um ein leeres Projekt zu starten oder eine Vorlage zu wählen 4. Auf der linken Seite können Sie Personalisierungen wie Hintergründe, Charaktere, Musiktitel, Videos, Bilder, Sticker und Texte auswählen 5. Klicken Sie auf "Charakter erstellen" und fügen Sie animierte Effekte oder Sprachaufnahmen und Dialoge zu Ihrem eigenen Charakter hinzu, um ihn in einem Video zu verwenden 6. Klicken Sie oben auf das Symbol "Vorschau", um eine vollständige Ansicht Ihrer Zeitleiste zu erhalten 7. Klicken Sie auf "Veröffentlichen", um Ihr fertiges Video zu exportieren Quellen und Referenzen Animaker - Tutorial and Complete Review!! [ 2021 ]
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