Abbildung 2. Modell der Untersuchungsgemeinschaft (Garrison et al., 2000). Nachdruck mit Genehmigung des Autors. Dieses Gefühl der Zugehörigkeit ist eine Schlüsselkomponente, die sich auf das Engagement der Studierenden auswirkt und als Puffer gegen Studienabbrüche wirken kann (Oomen-Early und Murphy, 2009). Neben dem Verständnis und der Förderung der Faktoren, die das Zugehörigkeitsgefühl in einer Online-Community stärken können, sind die Lehrkräfte auch dafür verantwortlich, die Fortschritte der Studierenden zu überwachen und auf frühe Anzeichen von Schwierigkeiten oder Desengagement zu reagieren (Beaudoin, 2002; Dennen, 2008). Es gibt eine Reihe von Faktoren und Situationen, die das Engagement der Studierenden im Online-Studium behindern können, und es ist seit langem bekannt, dass Online-Umgebungen höhere Abbruchquoten aufweisen als Präsenzstudiengänge (Oomen-Early und Murphy, 2009). Viele dieser Faktoren ergeben sich aus den oben erwähnten einzigartigen Herausforderungen und Chancen von Online-Lernumgebungen: ● technische Schwierigkeiten; ● gefühlte Isolation; ● Herausforderungen bei der Vereinbarkeit von Studium; ● berufliche und familiäre Verpflichtungen; 22
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