unterstützt zu werden, und dass diese Unterstützung durch die Infrastruktur ihrer Online-Lernumgebung gefördert wird. Weitere Forschungen haben ergeben, dass es von Vorteil ist, wenn Studierende und Lehrende in die Entwicklung und Umsetzung von Online-Kursen einbezogen werden, da dies dazu beitragen kann, das Engagement der Studierenden aufrechtzuerhalten und somit den Erfolg zu sichern (Roby et al., 2013). Jede dieser Säulen, insbesondere wenn sie bei der Durchführung von Online-Kursen gleichwertig berücksichtigt werden, bietet den Studierenden letztlich die besten Voraussetzungen für den Erfolg in ihrem Kurs von der Orientierung bis zum Abschluss. Zusammenfassung: Anwendungen für intensive Online-Lernumgebungen Bei der Betrachtung der Diskussionspunkte, die in diesem Bericht angesprochen wurden, wird deutlich, dass Online-Umgebungen und intensive Online-Umgebungen wahrscheinlich viele "Zutaten" gemeinsam haben. Beide Kontexte weisen ähnliche Kommunikationsformen, Strukturen, Lernmaterialien und -methoden, Bewertungsprinzipien und Qualifikationsanforderungen sowohl für Lehrende als auch für Studierende auf. Dennoch bedeutet der komprimierte Zeitrahmen beim intensiven Online-Lernen, dass die Abhängigkeit von effektiven Kommunikations-, Technologie-, Lern- und Feedback-Strategien zunimmt und die entsprechenden Anforderungen an die Kompetenzen von Lehrenden und Lernenden höher sind. Die Anwesenheit des Lehrers ist bei allen Formen des Online-Lernens ein entscheidender Faktor, besonders aber in intensiven Online-Umgebungen, in denen die Lehrkräfte darauf hinarbeiten müssen, das Engagement der Studierenden aufzubauen und aufrechtzuerhalten. Pädagogische Ansätze müssen die Kompetenzen, Eigenschaften und bevorzugten Lernmethoden der Lernenden berücksichtigen. Dies ist besonders wichtig angesichts der sich abzeichnenden demografischen Unterschiede zwischen Online- und Campus-Kohorten. Intensive Online-Lernumgebungen sollten potenzielle Hindernisse berücksichtigen, die zu einer erhöhten Fluktuation führen können, wie z. B. gefühlte Isolation, konkurrierende berufliche/familiäre Verpflichtungen, geringe Motivation, mangelnde Beschäftigung mit den Inhalten und technische Herausforderungen. In einem intensiven Online-Kurs besteht ein besonderer Zeitdruck, wenn es darum geht, solche Hindernisse zu erkennen und zu beseitigen, und eine regelmäßige Überwachung des Lernfortschritts kann dazu beitragen, potenzielle Probleme schnell zu erkennen und anzugehen. Die Bereitstellung umfassender Orientierungsdienste ist der Schlüssel, um sicherzustellen, dass die Studierenden angemessen informiert und mit den laufenden Unterstützungsdiensten verbunden sind. Die Kommunikation spielt eine zentrale Rolle bei der Verbesserung der Online-Lernerfahrung durch den Dialog zwischen den Studierenden und den Lehrkräften. Ein kontinuierlicher und flexibler technischer Support ist ebenfalls unerlässlich, um auftretende technische Probleme zu lösen. Schließlich sind Dienste zum Wohlbefinden und die Bereitstellung von Online-Inhalten zum Wohlbefinden, wie z. B. Achtsamkeitsressourcen, wichtige Schritte zur Vorbeugung von psychischen Problemen bei Online-Studenten. Ganz allgemein ist in intensiven Online-Umgebungen ein flexibler und reaktionsfähiger Ansatz für alle Aktivitäten von entscheidender Bedeutung. Wenn es Lücken in den Fähigkeiten von Studierenden oder Lehrkräften gibt, ist es umso wichtiger, diese zu erkennen und zu beseitigen, da sonst die Gefahr besteht, dass die Studierenden den Kurs abbrechen. Wenn Studierende nicht in der Lage sind, ein proaktives Zeitmanagement zu 28
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