12 1. Σχεδιασμός Στο πρώτο βήμα, ο συντονιστής αναπτύσσει ένα σχέδιο στρατηγικής δράσης για την εφαρμογή του μοντέλου. Σε αυτό το βήμα, είναι σημαντικό να σκεφτείτε τις προκλήσεις που μπορεί να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευόμενοι. Ο συντονιστής θα πρέπει να συμπεριλάβει την απόκτηση νέων γνώσεων καθώς και την απόκτηση δεξιοτήτων. Οι προκλήσεις δεν μπορούν να είναι αποκομμένες από την πραγματικότητα, θα πρέπει να σχετίζονται με την ύλη που συζητήθηκε προηγουμένως, αλλά και να συνάδουν με τις ανάγκες της κοινωνίας. 2. Αναγνώριση της κύριας ιδέας Το δεύτερο βήμα είναι η διατύπωση ερωτήσεων, ο καταιγισμός ιδεών ή η έναρξη μιας συζήτησης. Δίνεται στον εκπαιδευόμενο ένα ενδιαφέρον γεγονός σχετικά με το κύριο θέμα της πρόκλησης. Θα πρέπει να παρουσιαστεί εν συντομία με τρόπο που να είναι ελκυστικός και να ξεκινήσει μια συζήτηση/καταιγισμός ιδεών ή διαδικτυακή έρευνα. 3. Πρακτική δράση Οι εκπαιδευόμενοι εντοπίζουν τρόπους επίλυσης της εργασίας, σκέφτονται τα ερωτήματα που πρέπει να απαντήσουν καθώς εργάζονται και απαριθμούν τις δυσκολίες που μπορεί να τους εμποδίσουν να επιτύχουν το επιθυμητό αποτέλεσμα. Σε αυτή την περίπτωση, ο ρόλος του συντονιστή είναι να βοηθήσει τους εκπαιδευόμενους να διατυπώσουν όσο το δυνατόν περισσότερες σχετικές ερωτήσεις και να τους καθοδηγήσει, εάν είναι απαραίτητο, γεγονός που θα αυξήσει τη συνολική δυνατότητα επίλυσης προβλημάτων. 4. Διεκπεραίωση της πραγματικής εργασίας Αυτό το βήμα περιλαμβάνει την προετοιμασία των εκπαιδευομένων για την αντιμετώπιση της πρόκλησης. Μπορεί να υπάρχουν πολλές ιδέες για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος, όπως δράσεις, ταινίες, τελικά προϊόντα και ερευνητικό υλικό. Σε αυτό το βήμα οι εκπαιδευόμενοι χρησιμοποιούν τις προσωπικές τους δυνατότητες και τη δημιουργικότητά τους. Ωστόσο, είναι ζωτικής σημασίας οι εκπαιδευόμενοι να έχουν επίγνωση ότι όλα όσα μαθαίνουν σήμερα μπορεί να έχουν μεγάλη σημασία για την επίλυση τοπικών αλλά και παγκόσμιων προβλημάτων στο μέλλον. 5. Παρουσίαση αποτελεσμάτων Το τελευταίο βήμα είναι η παρουσίαση των αποτελεσμάτων της εργασίας των εκπαιδευομένων στο κοινό (δημοσιεύσεις, εκθέσεις κ.λπ.). Μια τέτοια δραστηριότητα τονίζει τη σημασία των επιτευγμάτων τους, τους παρακινεί για περαιτέρω έρευνα και εφαρμογή καινοτόμων και πρωτότυπων λύσεων. Στόχος της μεθόδου CBL είναι να δώσει τη δυνατότητα στους εκπαιδευομένους να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες ανεξάρτητα, καθοδηγώντας και ενθαρρύνοντάς τους να χρησιμοποιήσουν τους δικούς τους δημιουργικούς και αντισυμβατικούς τρόπους, την έρευνα και τις τεχνικές καταιγισμού ιδεών για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος. Με την ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ τους, ενθαρρύνονται να ΕΡΕΥΝΗΣΟΥΝ το πρόβλημα και να ΔΡΑΣΟΥΝ κατάλληλα,
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=