12 1. Planning In de eerste stap ontwikkelt de facilitator een plan van aanpak voor de implementatie van het model. In deze stap is het belangrijk om na te denken over de uitdagingen waarmee studenten te maken kunnen krijgen. De facilitator moet zowel de verwerving van nieuwe kennis als de verwerving van vaardigheden omvatten. Uitdagingen kunnen niet los worden gezien van de realiteit, ze moeten betrekking hebben op de eerder besproken stof, maar ook aansluiten bij de behoeften van de samenleving. 2. Het hoofdidee identificeren Stap twee is het formuleren van vragen, brainstormen of het aangaan van een discussie. De leerling krijgt een interessant feit te zien over het hoofdonderwerp van de uitdaging. Het moet kort worden geïntroduceerd bij de studenten op een manier die hen aanspreekt en het initiëren van een gesprek/brainstormsessie of online onderzoek. 3. Praktische actie De leerlingen identificeren manieren om de taak op te lossen, denken na over de vragen die ze moeten beantwoorden terwijl ze aan het werk zijn, en noemen de moeilijkheden die zouden kunnen voorkomen dat ze het gewenste resultaat bereiken. In dit geval is het de rol van de begeleider om de leerlingen te helpen zoveel mogelijk relevante vragen te formuleren en hen zo nodig te begeleiden, wat het algehele probleemoplossend vermogen vergroot. 4. Het uitvoeren van het eigenlijke werk Deze stap houdt in dat de leerlingen manieren voorbereiden om de uitdaging aan te gaan. Er kunnen veel ideeën zijn om een specifiek probleem op te lossen, waaronder acties, films, afgewerkte producten en onderzoeksmateriaal. In deze stap gebruiken de leerlingen hun persoonlijke potentieel en creativiteit. Het is echter van cruciaal belang dat de leerlingen zich ervan bewust blijven dat alles wat ze vandaag leren van groot belang kan zijn voor het oplossen van zowel lokale als mondiale problemen in de toekomst. 5. Presentatie van de resultaten De laatste stap is het presenteren van de resultaten van het werk van leerlingen aan het publiek (publicaties, displays enz.). Een dergelijke activiteit benadrukt het belang van de prestaties van studenten en motiveert hen tot verder onderzoek en implementatie van innovatieve en originele oplossingen. Het doel van de CBL-methode is om de lerenden in staat te stellen zelfstandig kennis en vaardigheden te verwerven, door hen te begeleiden en aan te moedigen om hun eigen creatieve en onconventionele manieren, onderzoeks- en brainstormtechnieken te gebruiken om een bepaald probleem op te lossen. Door studenten BETROKKEN te zijn, worden ze aangemoedigd om het probleem te ONDERZOEKEN en gepast te HANDELEN, wat resulteert in creatieve probleemoplossing en de ontwikkeling van hun vaardigheden op verschillende niveaus en op verschillende gebieden.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=