14 Het creëren van geschikte probleemscenario's is moeilijk. Het vereist meer voorbereidingstijd. Studenten hebben vragen over het proces. Problemen met de groepsdynamiek vereisen mogelijk tussenkomst van de faculteit. Het roept nieuwe vragen op over wat te beoordelen en hoe. 4.1. De competentie en het vertrouwen van VET-docenten opbouwen om in online omgevingen te werken Dit onderdeel van de bijscholing wordt ondersteund door 14 uur zelfgestuurd leermateriaal over dit onderwerp. Ze zijn beschikbaar op de volgende link: Gemengd leren Of het nu gaat om volledig online lesgeven, een hybride model of persoonlijk lesgeven met vereisten voor sociale afstand, in de afgelopen periode heeft iedereen als gevolg van een pandemie veranderingen moeten aanbrengen in de manier waarop ze lesgeven. De pedagogische stijl en praktijken waarop we voorheen vertrouwden, zijn ofwel niet langer een optie of zijn niet zo effectief gezien de huidige beperkingen. Dus de docenten, trainers en docenten hebben zich aangepast, de technologie geleerd en de nodige aanpassingen gedaan. De pedagogische strategie die in dit geval wordt voorgesteld, is blended learning. Blended learning is niets nieuws, maar lijkt tijdens de pandemie steeds meer toepasbaar te zijn geworden. Blended learning is onderwijs dat niet uitsluitend face-to-face leren gebruikt, maar het gebruik van digitale bronnen, klassikaal onderwijs, online colleges en zelfgestuurd leren combineert. Wat in eerste instantie een probleem lijkt, is hoe de docent het leerproces van zijn leerling bewaakt. Dit probleem wordt, zoals altijd, opgelost door de kennis aan het einde van het leerproces te controleren. In het volwassenenonderwijs is dit proces echter iets eenvoudiger. Volwassen studenten willen zoveel mogelijk leren. Zij benaderen leren anders dan kinderen en zijn veelal verantwoordelijk voor hun eigen proces en uiteindelijk de leerresultaten. Daarom kan worden geconcludeerd dat in dit specifieke geval VET-docenten alleen op de hoogte hoeven te zijn van het blended learning-proces, het hoeven te organiseren en mentoren voor hun studenten hoeven te zijn. De belangrijkste stappen in dit proces zijn hen te concentreren op de materialen en hen bewust te maken van leerresultaten. Vertrouwen voor het werken in online omgevingen Ondanks het feit dat de meeste docenten en docenten zich hebben aangepast aan de nieuwe situatie, heeft een groot aantal van hen te maken gehad met een verlies van zelfvertrouwen in hun werk. Terwijl sommige leraren reikhalzend uitkijken naar een terugkeer naar de normale gang van zaken, wordt het steeds waarschijnlijker dat in de toekomst in de meeste gevallen blended learning zal worden toegepast. De toekomst ligt in de combinatie van klassikaal onderwijs met zelfstudiematerialen, digitale leermiddelen en online colleges. De ontwikkeling van pedagogische vaardigheden en competenties voor blended learning is niet
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=