22 Figuur 2. Community of Inquiry-model (Garrison et al., 2000). Overgenomen met toestemming van de auteur. Dit gevoel van verbondenheid is een belangrijk onderdeel dat van invloed is op de betrokkenheid van studenten en kan fungeren als een buffer tegen uitval (Oomen-Early en Murphy, 2009). Naast het begrijpen en promoten van de factoren die het lidmaatschap van een online gemeenschap kunnen vergroten, heeft de faculteit ook de verantwoordelijkheid om de voortgang van studenten te volgen en eventuele vroege tekenen van moeilijkheden of terugtrekking aan te pakken (Beaudoin, 2002; Dennen, 2008). Een aantal factoren en situaties kunnen een belemmering vormen voor de betrokkenheid van studenten bij online studeren, en het is al lang bekend dat online-omgevingen te maken hebben met hogere uitstroompercentages dan studiemethoden op de campus (Oomen-Early en Murphy, 2009). Veel van deze elementen komen voort uit de unieke uitdagingen en kansen van online leeromgevingen die hierboven zijn besproken: technische problemen; waargenomen isolatie; uitdagingen balanceren studie; werk- en gezinsverplichtingen; verwarring met inhoud; slechte academische prestaties; of gebrek aan motivatie.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=